如何提高初中英語課堂教學的有效性論文

　　在中考的指揮棒下，初中英語教育上存在功利性、應試等一些問題。但是任何事物的發展中都會有問題出現。關鍵是有問題就要找方法去解決。筆者認為，要先學習新課標，學會創設多種情境，切實提高初中英語課堂教學的有效性。下面筆者結合教學實踐，談談對這一問題的幾點看法。

　　一、以新課標為綱，轉變觀念

　　新課標指出，“教師應充分了解所有學生的現有英語水平和發展需求，選擇適當的教學方式和方法，把握學習難度，調動所有學生的積極性，使他們保持學習英語的信心，體驗學習英語的樂趣，獲得學習英語的成功感受�！薄敖處煈�根據學生的語言水平、認知能力和生活經驗，創設盡可能真實的跨文化交際情境�！毙抡n標要求英語教師要轉變觀念，通過創設各種情境，激發學生學習英語的興趣，提高英語課堂教學的有效性，為他們繼續學習英語和未來發展創造有利條件。

　　二、創設多種情境，提高初中英語課堂教學有效性

　　情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。學生融入所創設的情境之中，英語科目的特點，決定了情境教學法是實現初中英語課堂教學有效性最重要的教學方法。

　　1、巧用圖片，創設情境。圖片比語言文字更為直觀、易懂。巧用課本的插圖，創設英語對話情景。初中英語課本有豐富的插圖，這些插圖不是擺設，老師要充分利用這些插圖，創設插圖中的情景，讓學生在這一情景中用英語對話。比如筆者教學《Where are you from》時，利用Sally和Jane的圖片創設對話情景，讓學生進入這一情境之中，同桌模仿這個情境進行對話。對話時不一定是按照課本中的“依葫蘆畫瓢”，可以讓有一些英語功底的學生加入一些自己喜歡的話題。除了插圖，還有自己動手制作圖片或卡片。學生自己制作圖片，為課堂活動創設情境。制作的.過程就是一個既動手又動腦的過程，這個過程也能鍛煉英語的實踐能力。比如筆者在教學《Playing sports》時，讓學生自己制作喜歡的運動用品，每個學生至少制作三張以上的圖片。有的制作籃球、足球、棒球圖片，有的制作乒乓球、羽毛球、游泳用品圖片等等。這些圖片不僅僅是在課堂上使用，還要求學生與家長在家中先創設這樣的情境。家長要積極配合孩子的學習，并參加到情境創設之中。有條件的家庭可以把這個情境拍攝成短視頻，并分享到班？群或朋友圈。這樣一來，這個活動讓學生有一種成功的喜悅感與成就感。

　　2、巧用音視頻，創設情境。視頻的效果比文字更好，特別是初中英語教學使用視頻創設情境，更能激發學生學英語的興趣。在選擇視頻時，老師要先做調查。不要一上來就是教學光盤上的教學視頻，幾個人物早就看得不耐煩了。選擇美劇、英劇或中文字幕的大片，也要慎重。比如，筆者通過調查知道學生都喜歡小黃人，就去搜集小黃人的視頻。雖然沒有專門拍攝小黃人的電影，但還是找到了豆瓣評分極高的小電影――《Mower Minions》（《修剪草坪的小黃人》）。這個四分十二妙的小電影，吸引全班同學的目光，大家紛紛進入這一情境之中。這時老師要把小電影與教材相結合，從小電影中拿出幾個對話的句子，讓學生模仿學習。有條件的，甚至可以為這部小黃人電影英語配音。因為全文的臺詞并不多，讓同學分組為電影配音。老師、同學、家長為這些電影英語配音進行評分，并頒發一些小黃人人偶等獎品作為獎勵。這個過程是學生主動積極參與到英語學習中的，其中起到關鍵作用的是對視頻的巧妙運用，創設了一個生動的情境。這樣，英語課堂教學提高了有效性。

　　除了視頻，還有音頻。英語老師不要一上課動不動就放英語聽力。英語聽力只是音頻中的一種，音頻也可以是音樂、故事、笑話等。比如上面所說的，學生喜歡小黃人，那就讓學生來學唱電影中小黃人賣萌所唱的《I Swear》《Y、M、C、A、》歌曲。先讓學生看電影視頻，接著抄寫這兩首英語歌詞，最后演唱出來。我們并不是要讓學生成為歌星，這個音頻只是為學英語創設一個有利、生動的情境。學生進入他們所感興趣的情境之中，學英語就快多了。唱得好與壞并不是最重要的，有沒有提高英語課堂效率才是關鍵。

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