滿足小學生英語學習的需要整個英語教學

   摘要：本文主要是介紹針對小學生英語的心理特征而采取的有效教學手段。通過分析小學生這一年齡階段的心理特征，包括有利于教學和阻礙教學兩個方面，提出應采取的教學手段，以培養小學生學習英語的興趣。主要的教學手段有：課堂中少教說，多活動;充分利用圖示功能；避免傳統教學,創設情景；教師給予學生及時、積極的評價；開展豐富多彩的英語活動。論文分別闡述以上五種教學手段的優勢及運用,闡述他們如何滿足小學生英語學習的心理需要和哪種心理需要,最后闡述滿足這種心理需要對學習英語的重要性。

    關鍵詞：  心理特征,  心理需要,  心理需要

    一.小學生心理特征

    小學英語教學是整個英語教學過程中最基本、最特殊的階段。因為這一階段的教學對象是小學生，他們有著特殊的心理，這種心理有利也有弊。掌握他們的心理對英語教學是很重要的。其中，有利的方面有：

    （1）可塑性強。小學是人生觀、價值觀發展的初級階段，也是發展思維能力和形成認知方式的重要階段。不同教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）內容和方式以及不同的環境對以上因素的發展和培養有重大的影響。

    （2）心理負擔輕。害羞、膽怯、焦慮等心理負擔對外語學習者有較大的負面影響。與成年人相比，小學生的這些心理因素帶來的副作用較小。他們敢于開口，積極參加各種活動，有利于創造輕松的學習環境。

    （3）情感因素簡單。小學生學習一般依賴直覺和體驗，所以生動活潑的學習方式和貼近他們生活的學習內容很容易調動他們的學習積極性。

    當然，也存在不利的因素，主要表現在以下幾個方面：

    （1）自控能力差。他們容易培養興趣，也容易失去興趣。

    （2）小學生在英語學習中能夠積極投入，但是他們集中注意力的時間有限。他們很容易受到外界因素的影響。

    （3）小學生思維能力差。他們不善于把握語言系統的規律，也缺乏獨立學習的能力，對老師的依賴性強。

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