告別“啞巴外語”

──英、俄、日語課程改革的新突破

義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）階段的幾門外語課程標準依據《國家基礎教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）課程改革指導綱要》，吸收當今國內外外語教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的研究成果、結合我國外語教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）實際和未來發展需要，進行了大膽的改革。與現行的外語教學大綱相比，《課程標準》在框架結構、課程目標、教學內容、教學實施等方面都有了新的嘗試，構建了全新的課程目標體系，更新拓展了學習內容，把語言知識、語言技能分別列入內容標準，努力解決以往語言教學中重知識輕運用的弊端，其鮮明特征是將綜合語言運用能力納入內容標準。將情感態度、學習策略、語言知識、語言技能融合于綜合語言運用能力，這一界定使英語教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的目標從培養學生單一的英語技能上升為提高學生的綜合素質、促進學生的全面發展。

《課程標準》在教學內容上不過分追求學科體系的完整性，注重精選基礎性強、適應時代發展、貼近學生生活的教學內容。不僅強調學習外語的基礎知識和基本技能，而且確立了文化素養、情感態度和學習策略的地位，特別強調培養學生綜合語言運用能力、激發學生的學習興趣，讓學生在獲得必要的外語知識和技能的同時，培養學習能力、實踐能力和創新精神，在情感態度和價值觀等方面也得到發展，為終身學習奠定基礎。

提倡“任務型”學習方式強調做中學

當前，從國內外外語教學與研究的發展趨勢看，學法的研究越來越受到重視，外語課程改革應實現由重語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重的轉變；由單純的機械訓練和語法翻譯向培養學生的交際能力及多層次的訓練轉變。

為把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，《英語課程標準》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務目標的“任務型”學習方式，使教學貼近學生、貼近生活、貼近社會，讓學生動手解決自己身邊的問題，在解決問題的過程中學會學習、學會合作、學會英語。“任務型學習活動”是通過解釋、表達、詢問與說明等形式來培養語言運用的能力，其核心是通過做事學習“learning by doing”，即在實踐中學習，該教學模式一般涉及項目設計、小組學習、協作實踐和目標建構。學生帶著明確的任務目標，主動地進行學習，在執行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。這種教學將會徹底改變傳統語法分析型的授課方式，有利于學生在發展語言能力的同時，強化學習動機和興趣，形成學習策略，培養合作精神，增進文化理解；同時，也有利于學生思維和想象能力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質的發展，促進外語學科與其他學科的相互滲透和聯系。

《英語課程標準》以描述學生“能

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