英語語音趣味教法實驗

北京市三中語音趣味教法課題組

李曉穎、胡秋蘭、魯同淑、韓克慧、劉向華

一、問題的提出：

在多年的英語教學中，我們常會遇到這樣的問題：許多學生學了幾年英語不入門，不會用國際音標拼讀單詞，記單詞只靠死記硬背，形成了只會寫不會讀，更不會交際的“啞巴英語”局面。

筆者認為學英語不入門的原因主要是語音基礎沒打好。

要想真正學好英語，打好語音基礎是關鍵。許多英語教師都深知學好語音的重要性。但語音教學比較單調乏味，尤其那些枯燥的音標符號和眾多的讀音規則，更使學生眼花繚亂。許多學生學了幾年英語，卻不知怎樣用音標拼讀單詞，學英語對這些學生來說感到很吃力。因此，如何改革語音教學，使學生更快更好地掌握語音知識，為學好英語打下良好基礎，是擺在我們面前的一項重要任務。

二、《趣味英語音標牌》具有直觀性

筆者在幾年的語音教學改革實踐中，力求使自己的教學方法符合學生的心理特點和需求。通過對幾種不同形式教學方法的多次對比實驗發現，用卡片的形式來進行語音教學，學生比較容易接受。這樣做既簡單、又直觀，可激發學生的學習興趣。經過幾年不斷實驗和反復修改，我們設計出一套適合英語初學者，尤其適合中小學生學習使用的《趣味英語音標牌》。并在我校進行了語音教學實驗，已取得良好效果。這種教學方法，符合直觀性的教學原則，符合中小學生英語入門階段的心理特點和語言學習規律。

三、《趣味英語音標牌》結構及特點

《趣味英語音標牌》分為“元音牌”和“輔音牌”，每個音標帶一組牌，共四十八組。每組牌的數量由常發這個音的字母多少來決定的。如：發［b］的字母只有“b”，因此［b

[1] [2] [3] [4] 

【英語語音趣味教法實驗】相關文章：

語音教學意義及教法淺析論文摘要12-05

漢語語音對英語語音學習的影響探析05-02

英語的語音(English Pronunciation)07-27

英語語音教學的回顧及對目前英語語音教學的幾點建議04-28

論英語語音的模糊性04-27

論英語語音習慣的培養05-02

對大學英語語音教學的省思05-02

英語音標及發音指導04-29

大學英語語音教學之我見04-29

論英語詩歌語音的美感05-02