實施英語寫作“多目標層次”教學提高學生整體素質

素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）要求全面貫徹教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）方針，面向全體學生，全面提高教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）質量，讓學生得到全面發展。英語學科實施素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）是全面落實素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的內在要求和必然途徑，實施它的主渠道是課堂，那么，如何在高中英語教學中實施素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）呢？經過多年教學尤其近三年來對新教材的教學探索和實踐，我認為把“多目標層次”這一教學方法用于課堂教學之中，是全面提高學生英語寫作能力及英語整體性素質的一條有效途徑。

一、英語“寫作能力培養”教學中的“多目標層次”

高中新大綱中的教學目的之一是“發展寫作技能，培養學生在口頭和書面上初步運用英語進行交際的能力。”學生在身心發展中有著共同特點，但又存在著個體差異。針對我校多年來學生寫作能力懸殊性大這一實際情況，在新生入高一后經測試將學生分為三個層次。A：為優等生約占全級人數20%；B：為中等生約占40%；C：學困生占40%，這樣學生找準了位置為自己制定學習目標，教師在課堂上及作業布置就能做到有的放矢，使不同層次學生寫作素質都有所提高。

二、“多目標層次”教學實施步驟

1. 高一入學后的五種基本句型訓練。

為了更好地使學生適應高中階段的英語學習，我將五種基本句型訓練作為寫作教學的突破口，要求：A層學生擴大五種基本句型訓練，使學生能充分發揮想象力進行擴寫。如：S+V+O句型，The boy spoke to his teach

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