高職物理實驗研究性學習論文

　　【摘要】

　　物理實驗是高職物理學科形成和發展的基礎，也是培養學生創造能力和創造能力的基本途徑。本文結合高職物理教學中實驗教學的基本思路，闡述了實驗教學的基本模式和意義。

　　【關鍵詞】

　　高職物理；實驗教學；研究性學習；意義

　　實驗教學是高職物理科目形成和發展的基礎，是培養有創造力的學生的必要手段。在高職物理的教學過程中，我們發現物理教學不僅是要教授給學生基礎知識和基本技能，更重要的是培養學生的探究精神和實踐能力，使學生能夠的自主的發現問題，解決問題，以體現高職院校“實用，夠用”的教學宗旨。

　　1物理探究性實驗教學的基本思路

　　探究性實驗教學是指在教師引導下，學生以所學知識為依托，自主通過實驗獲取新知識的一種教學模式。在教學過程中，教師打破“唯答案論”的單一教學模式，發揮學生的主體意識，讓學生通過實驗自出探究實驗原理和規律，并且引導學生分小組討論實驗現象，得出正確的結論。教師明確實驗目的和任務，適時點撥和指導，共同完成教學任務。探究性實驗教學是相對于傳統教學模式而言的，打破了傳統教學中學生被動學習的教學現狀，引導學生自主通過實驗現象，觀察，分析，得出正確合理的結論，從而達到在理解知識的基礎上并加以驗證的教學目的。探究性實驗教學方法符合學生對知識的認知特點，也契合了社會對全面發展的人才的需求。

　　2探究性實驗教學的基本活動

　　高職院校的教學目標是為企業和社會培養全面發展的專業技能應用型人才。探究性實驗教學有利于幫助學生提高獨立解決問題的能力，提升崗位競聘的競爭能力，全方位的提高學生的素養。探究性學習是全方位考查學生能力的有效手段，一個簡單的問題往往會涉及到很多知識點的運用，這體現了研究性實驗教學的綜合性和開放性。教師應該靈活的根據教學目標和所教班級學生的認知特點，合理的開發實驗主題，有效的整合學習和企業的資源，其大致步驟基本如下:

　　2．1明確實驗目的，突出實驗主題

　　在展開實驗教學之前，教師根據教學內容和教學目標，從實踐，生產的角度出發，提出一些具有啟發性和新穎性的實驗主題，以激發學生的探索熱情，促使學生積極思考，大膽假設，謹慎驗證。

　　2．2優化實驗過程，觀察實驗現象

　　教師根據實驗屬性，預先設計既定的實驗步驟，然后根據學生的實際操作，適時的給出優化建議，幫助學生順利的完成實驗，記錄實驗數據和現象，為后續的規律探討奠定基礎。

　　2．3探尋實驗規律，引導得出結論

　　學生通過自主設計實驗，教師及時給予指導，根據實驗所得的現象和數據，進行自我或者小組討論，歸納總結，學生通過所學的知識，概括有關的原理和規律，使之成為一個完整的系統。

　　2．4鞏固實驗結果，促進知識遷移

　　由于受到實驗課時的限制，很多實驗并不都能在課堂上完成，因此教師要精心挑選具有代表性的實驗，幫助學生正確歸納實驗結果，使學生能夠運用所學到的知識解決實際生活中的問題。同時，學生能根據典型實驗的結果和規律，舉一反三，將知識有效的遷移到相類似的實驗中，做到活學活用，使得新知識得到鞏固，遷移新知識，以此達到橫向聯系，縱向拓寬的目的。

　　3物理研究性實驗教學的意義

　　3．1研究性實驗教學有助于培養學生的縝密思維能力

　　探究性實驗教學是以“研究問題”、“實驗現象”、“實驗方法”等為基本要求，要求學生大膽假設，實際論證，發現規律，這給學生提供了足夠的自由思考和自主操作的空間，為幫助學生提供新穎思維創設了良好的環境，極大程度的發揮了學生的創造力。在實驗過程中，我們發現學生全身心的投入實驗，仔細觀察，認真記錄，綜合比較，以此表現出來嚴謹，細致的思維能力，充分開發了學生的智力。因此我們在教學中要把握時機，為學生創設寬松的教學環境，培養學生的縝密思維。

　　3．2探究性實驗教學有助于提高學生的學習興趣

　　探究性實驗教學打破了學生被動的學習模式以及沉悶的課堂氛圍，而是廣泛調動學生的學習興趣，讓她們從實驗過程中找到學習的興趣，這種源于教學內容的內部興趣使得學習動機更為穩定。同時，探究性實驗教學不僅改變了傳統課堂中“聽說讀寫記”單一的學習模式，更為重要的是改變了學生對學科的內在興趣，使學生全身心的投入到實驗教學中去，以此感受到實驗教學帶給自己的快樂和成就感，使學生不斷進取，超越自我，這契合了現代職業教學的宗旨。

　　3．3探究性實驗教學提升了教師的專業素養

　　探究性實驗教學要求教師由教學主體轉變為促進者和引導者的角色，要求教師具有很大的靈活性和開放性思維。實驗教學設計是教師創造力的呈現過程，教師具有提前準備與之相關的實驗資料，不斷地為學生答疑解惑，指導學生正確的進行實驗操作，得出正確的實驗結論，都是教師綜合實力的展現。因此，開始探究性實驗教學可以提升教師的專業素養，更好的開展后續的實驗教學，促進自身的全面發展。

　　4結語

　　高職學生是未來企業和社會的主力軍，教師要通過實驗教學充分提高學生的學習興趣，培養他們的實踐能力和創新能力，以提高自身的就業競爭能力，全面提升學生的素養。

　　參考文獻:

　　［1］汪曉江，瞿轟等．加強實踐教學環節的組織和管理，提高教學質量［J］．西安航空技術高等專科學校學報，2006(6)．

　　［2］吳志和．我國高職教育實踐教學現狀和發展趨勢［J］．天津職業大學學報，2006(03)．

　　［3］任建玲．要重視物理實驗教學［J］．山西煤炭管理干部學院學報，2006(1)．

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