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高中物理新課程中物理學史的整理
一、物理學史提升科學素養的教育價值之分析物理學史對實現新課程的整體目標發揮著不可替代的功能。物理學史集中地體現了人類探索和逐步認識物理世界的現象、特性、規律和本質的歷程，在物理教學中通過展現歷史上物理學家探索物理世界奧秘的艱辛歷程，可以讓學生從物理學發展的歷史中領悟到科學的本質、科學的人性以及科學思想、科學方法和科學精神，從而全面提高學生的科學素養。因此應該重視物理學史在新課程改革中的應用，充分發揮物理學史的教育價值。
若從高中物理課程整體目標的三個維度來全面審視物理學史的教育功能， 物理學史在實現新課程整體目標中的功能總結如圖1。
高中物理課程三維目標
物理學史的教育價值
情感態度與價值觀
●樹立科學世界觀和人生觀
●養育人文精神和愛國主義情懷
●培養科學態度和科學精神
●激發好奇心與探究欲
過程與方法
●形成正確的知識觀
●理解科學的探究本質
●學習科學方法和訓練科學思維
知識與技能
●了解物理學的發展歷程
●領悟物理學基本思想
●認識實驗的地位和作用
●加深理解物理知識
圖1高中物理課程三維目標與物理學史的教育價值
二、高中物理新課程中物理學史內容的分類
新教材物理學史分類如下：
A、物理學家的生平簡介，名言警句、趣聞軼事等；
B、中國古今科學技術成就，以及非主流西方的人們，如阿拉伯人、印度人
等作出的科學技術成就；
C、重大發明和發現，重要實驗和概念規律；
D、物理學派假說間的爭論；
E、科學方法的介紹；
F、對理論的評述，主要針對理論的局限性的介紹；
G、重大發明和發現對于政治、經濟、文化、宗教等的重要影響；
H、科學和技術之間的互動關系。
三、新教材中物理學史內容的初步整理
表2新教材中物理學史內容的初步整理
模塊
頁碼
題目或內容
在教材中的位置或欄目
必
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