物理概念的重要作用論文

　　物理概念是人們對物理現象、物理過程的本質屬性的共同特征的反映，其拋棄了那些次要的、非本質的東西。于是，對物理概念的正確理解是學好物理的關鍵所在，對概念理解的準確與否會直接影響學生對物理學習的欲望，物理概念對學習物理有著非常重要的作用。

　　一、什么是物理概念

　　物理概念是人們通過大量觀察、實驗，獲得感覺、感知，形成觀念(或表象)的基礎上，通過分析、比較、綜合、歸納、想象、概括等抽象思維而形成的。在物理學中，有些物理概念是構成物理學知識所必需的，在物理學中應用得最為廣泛，通常稱為基本物理概念。物理學的發展必須借助于正確的基本物理概念才能進行，物理學本身就是一門完整的物理概念體系。牛頓的經典力學正是批判了亞里士多德的錯誤概念，以慣性為出發點，提出力、加速度、質量、動量、能量等物理概念而發展起來的。麥克斯韋的經典電磁學正是在庫侖實驗基礎上，以法拉第的場和電場線為出發點，提出電場強度、電勢、電流等物理概念而發展起來的。物理概念是物理學發展的起點，也是物理學發展的成果，整個物理學的發展史，實際上也是物理概念的發展、批判、修正、補充的過程，是建立正確概念、創立新概念、探索更新概念的過程。

　　二、物理概念不僅是物理基礎知識的重要組成部分，也是構成物理規律、建立物理公式和完善物理理論的基礎和前提

　　物理概念都有一定的內涵和外延。物理概念所反映的本質屬性、共同特征的總和就是物理概念的內涵。例如，“力”這一物理概念的.內涵就包含有這樣幾層意思：力是物體對物體的作用，物體對物體的作用是相互的，至少必須有兩個物體才能產生力的作用，力不能脫離物體而單獨存在，憑空產生。

　　當然，力的內涵是多方面的，如力的來源，產生的條件，作用效果等，不過這些內涵都是進一步深入說明力的作用，一般不包含在力的概念中。物理概念的外延就是適合于那個物理概念的一切對象的范圍。例如，重力、靜電力、洛侖茲力、安培力、彈力、摩擦力、壓力、支持力、浮力等這些對象的全體，就是“力”這一物理概念的外延。

　　物理規律揭示了物理概念之間的相互聯系和制約關系，如果對物理概念沒有理解，就談不上對物理規律的理解和運用。知識是許許多多概念的完整體系，概念是形成基礎知識的單體。因此，加強基本概念的教學，能使學生對物理所研究的物質及其變化的認識不致停留在低級的感性階段，能使他們更完全、更深刻地認識物理所研究的具體物質及其變化規律。對概念的理解不僅是學生學好基礎理論、定律、公式的前提和基礎，還是發展學生智力，特別是邏輯思維能力的必要條件。因此，基本概念在教學中占有十分重要的地位，我們在教學中必須予以足夠重視，應充分發揮概念教學的重要作用。運用基本概念把物理的基礎知識—理論教學與物質教學、實驗技能和計算技能等有機聯系起來，使知識和技能形成完整的體系，使學生牢固地、準確地掌握基本概念，綜合地運用基本概念，進而能靈活地分析問題和解決問題。

　　三、對物理概念的正確理解是解決相應物理問題的重要條件

　　有的學生平時對物理概念不加以理解和識記，就簡單的隨意的記一下，課下不加以鞏固，更不去加以應用。或者對它不以為然，不把這些當一作回事，總以為教師關于它的闡述都是多余沒有必要的，教師強調太多了就寥寥草草、馬馬虎虎的應付了事，不放在心上，等到做起題目來一竅不通。

　　例如，我在多年的教學中發現，有的學生在教師講到串聯電路時，不去結合電路圖理解串聯電路，更不去熟悉串聯電路中電壓和電流的特點和規律，于是在練習中遇到如下圖所示，探究“通過某段導體中的電流與電阻的關系”時，將電阻R1的阻值由5Ω換成10Ω，而其他操作都保持原來的。試問：此時接下來應該進行的操作是什么？大部分學生根本就不知道做什么或者怎么做。其實，這道題所考的內容就是串聯電路，當將阻值由5Ω換成10Ω后，總電阻值變大，而電路兩端的總電壓不變，于是電路中的總電流I總變小，R2兩端電壓U2＝I總R2就變小，U總＝U1＋U2，總電壓U總不變，U2變小，于是R1兩端電壓U1就變大了，所以接下來應該將滑動變阻器的滑片P向電阻大的方向移動使電流變小，從而減小電壓表示數，使它保持原來的示數不變。在這道題中，若不知道什么是串聯電路，以及不理解串聯電路的電壓、電流特點，就根本無法完成這道題。

　　還有，有的學生不去記短路和開（斷）路，更不去理解，于是在做題時很多簡單題目也無法完成。例如，將電路按上圖連接之后閉合開關，發現電壓表有示數并且接近電源電壓，而電流表沒有示數。很多學生看到這種題目，根本無法下手。其實這是非常簡單的題目，首先電流表沒有示數，說明電路是斷開的，而現在電壓表有示數，說明其兩端是接通的，于是就可以判斷是R1斷路，問題馬上就解決了；若他們不理解斷路的概念，根本就做不出來。

　　總之，概念教學是初中物理教學的重要內容，實際教學中有激發興趣、認識現象、總結規律、初步解決基本問題的作用。學生對概念理解認識的差別，使學習效果發生明顯差異。同時新課程改革注重發揮學生的主體作用和獨立分析解決問題的能力。因此從具體到抽象，從認識概念到理解內涵，在學習物理中有著非常重要的作用。

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