高中物理教學中的科學方法教育

重慶市萬州中學 黃全安

　　在科技迅猛發展，知識日新月異，科技競爭日益激烈的今天，大多數教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）人士已經普遍認識到，能力的高低在一定程度上，表現為掌握方法的多少和熟練程度。因此，物理教學中既應該讓學生掌握物理學的概念和規律，更應該讓學生重視科學的態度和科學的方法。

　　所謂科學方法，是研究自然科學和社會科學的一般規律性理論。在中學物理教學中，科學方法教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的內容有：一是物理學的研究方法的教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）；二是物理學習方法的教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）。在物理教學中，教師在完成傳授知識的同時，有意識、有目的的進行科學方法教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）和指導，有利于促進學生智能的發展，培養科學的態度，使學生在學習中不僅掌握了物理知識本身，而且掌握了研究和學習物理的方法，以及探索物理的精神。

　　一．　　 指導閱讀課本，培養自學方法

　　　 在教學中充分利用教科書，指導學生讀書的方法，是培養學生自學能力的有效途徑。一方面通過讀書掌握物理的科學語言；二是通過反復讀書，使掌握的知識更加全面、系統、準確；三是通過讀書提高自學能力，在學習上變被動為主動，充分發揮學習的主動性和積極性。那么，怎樣正確指導讀書呢？

　　（1）基本概念、基本定律要著重讀，對其中的重點字母要深入體會、準確理解。因為這些字句或揭露了事物的本質；或指出了事物變化的范圍和條件；或反映兩個事物的區別與聯系。教學時，必須指導學生把這些重點字句“摳”出來搞清楚、弄明白。如功率的概念中把“時間”限制為“完成這些功所用的時間”，而不能簡單說成“功率等于功跟時間的比值”。又如楞次定律：“感應電流具有這樣的方向，就是感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化”，“阻礙”的含義不是“阻止”，它是指：原來磁場增強時，感應電流磁場與原磁場反向；原來磁場減弱時，感應電流磁場與原磁場同向。在教材中“這段”、“該點”、“某時”、“某刻”、“任意”、“總是”等字眼很多，切不可輕視。要養成“摳”字眼的習慣，正確理解概念和規律的物理意義、適用條件。

　　（2）指導學生識圖、讀圖、畫圖。物理學上的圖形很多，如速度圖線、振動圖線、

　　波動圖線、交流電的圖線、氣體狀態變化圖線、電力線、磁感線、電路圖、受力圖等，是用來描述量與量之間關系或變化規律的，是最簡單的物理語言。學會識圖、讀圖、畫圖是一種基本功，決不能忽視。通過對圖形的理解，可以提高空間想象力，增強物理綜合能力。

　　二．　　 在物理知識的教學中滲透方法教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）

　　科學方法教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）既需要潛移默化的熏陶，也需要有目的的訓練。脫離物理知識對中學生大講科學方法，則猶如建設空中樓閣；埋頭講物理知識而不注意方法教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），則猶如給學生一堆磚瓦。因此，科學方法教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）應滲透在物理知識教學之中，只有根植于物理知識沃土之中的科學方法教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），才會結出豐碩的智慧之果。在物理知識的教學中，處處蘊涵著科學方法。物理概念、物理規律的建立常常運用觀察和實驗、比較和分類、分析和綜合、數學和推理、理想化等科學方法。如在概念教學中，將電勢能和重力勢能類比，學生很容易接受；在洛侖茲力教學中，由安培力演繹出洛侖茲力。在牛頓第二定律、玻—瑪定律、楞次定律等規律的教學中，常采用觀察和實驗、數學推理的方法來研究。如“電磁感應”的教學就是對學生進行科學方法訓練的好例子，可將教學過程組織為較完整地體現科學研究一般方法的過程，使學生受到科學方法的訓練。具

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