小場地的有效體育課堂教學論文

　　我校是一所學風優良、具有光榮傳統的名校。現有50個教學班，大約130多名教職員工，3072名左右學生。學校先后被國家教育部授予全國基礎教育先進單位、全國現代技術教育實驗學校，全國群眾體育活動先進單位。被評為省體育傳統項目先進學校、少先隊工作示范學校、教改實驗先進單位、教改名校、省課題研究先進單位。學校體育組現有體育專職教師9人，連年被評為學校先進教研。由于我校地處城市中心地段，所以校園面積小，室外活動場地嚴重缺乏，只有一塊水泥活動場。體育課按照新課程標準3節/周，再加上9名體育老師每周2節活動課。學校體育課一般都是安排在上午最后一節課和下午的兩節課，就出現了至少有7個班近400人同時上體育課的局面。在這樣狹小的空間內如何利用有限場地開展有效體育教學，是目前情況下對我們體育老師提出的挑戰。我校領導和體育組老師根據實際情況，因地制宜、最大限度的開發、利用小場地資源，開展了豐富多彩的體育課堂教學，現將我校的具體做法和我的下一步思路歸納如下：

　　一、精心安排教學課時，力求科學合理

　　學校教務處在學期初編排體育課時和體育組老師仔細研究，分析場地小、班級多、人數龐大的實際情況，爭取效益最大化，將體育課與其他課有機結合起來并互不影響。具體做法是視班級的多少從上午第二節開始安排體育課，改變體育課只安排在上午最后一節課和下午的弊端。同時在編排時盡量平均每課時的班級數以及高、中、低段的合理搭配，以充分考慮學生的年齡差異而產生的活動內容的差異及由此產生的場地需要的差異，從而充分合理的利用場地。

　　二、統一安排教學內容，做到巧妙搭配

　　每學期初體育組老師在制定教學計劃時都根據自己所帶年級的特點將教材內容錯開安排，在整體把握上使各教學內容合理搭配，達到了場地的最優化利用。每周一的備課會上，組長召集大家一起協商上課的內容和器材的使用情況，如果發生沖突，就由組長協調解決。每位老師在上課前都要仔細和合理布置學生活動場地，使之得到更合理的利用。每位教師要劃分好自己的上課區域，并與其他班級保持一定距離，給學生講清楚活動的范圍，用規則來約束學生的越界行為和教師要隨時提高警惕，預防意外事故的發生和安全隱患問題。

　　三、充分利用場地資源，達到巧思妙用

　　在對學校大片場地進行合理劃分成球類區、跳躍區、投擲區、技巧區和跑步區后，我們還利用圍墻邊和操場中間的一排樹進行蛇行跑和籃球曲線運球的練習。此項活動深受學生的歡迎，而且又不占用其它的活動場地。需要注意的是在課前要對場地進行檢查并可以進行各種跳的練習和皮筋游戲。這樣很受學生的喜愛。

　　小場地對投擲教學是一個難題，我們充分利用現有的墻壁，進行“化長為短”的改編，起到很好的效果。比如對墻投擲壘球，在墻上畫上兩條線目標線，中間為目標區域，進行比誰投得準的練習，以控制學生的出手角度提高學生的投擲技術，比誰反彈得遠，以提高學生的爆發力，而且撿球也方便，效率更高。同時由于壘球打在墻上還會發出響聲，加大了對學生的感觀刺激，學生的興趣反而更高。低段年級的學生在上面進行輕物投準，輕物可以用羽毛球、乒乓球，也可以用自制的紙球等。但不宜用沙包，因為用力投擲時沙包容易破損，既不衛生也增加了經費負擔，沙子掉下來還容易傷到學生的眼睛。

　　由于場地較小，有些項目按常規開展會有困難，但如果對場地進行認真的規劃也是能夠滿足上課需要的。如跑的練習，利用水泥場地上的切割縫做標志讓學生練習折返跑，既提高了學生奔跑的能力，同時發展了學生的靈敏素質，學生也不易疲勞。

　　四、積極尋求合作教學，力爭克服干擾

　　在教學過程中，學生必須做準備活動，這么小的場地上多班級學生同時跑步，會造成很多學生以走代跑，次序亂，效果差，且安全性不高。針對該情況，教師之間可以進行協調，即合理錯開。慢跑和徒手操所花的時間差不多，如果有別的班級安排慢跑，其他班級則可安排做徒手操，活動關節。這樣錯開之后，慢跑的效果會改善很多，且安全性得到了保障。另外在進行廣播操教學時，多班進行集體教學，避免因場地小而造成混亂的局面，還可以讓學生相互進行觀察，相互競賽，培養了學生的競爭意識。采用合作教學，教師統一管理、通力合作，排除了不必要的干擾，是克服場地小的一種可行的方法。另一方面，教師在課堂教學中可以進行場地交換，需要同樣場地的教學內容錯開時間進行安排。體育老師在安排教學內容時一般安排兩項以上的內容，以便于進行錯時教學，提高場地的利用率，也有利于提高學生學習的興趣。

　　體育課堂是由學生和老師以及運動場地共同組成的，作為一名一線體育老師，只要不斷學習、不斷思考、不斷實踐、不斷創新，只要老師與學生共同克服場地小的局限性，多在教學內容和方法上做文章，才能充分調動每個學生的積極性和激發學生學習興趣，真正走上優化教學之路，從而提高體育課堂的有效性。

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