陽光體育陽光教學論文
文章摘要：本文主要介紹近年來全國實施推動中小學生積極參加陽光體育運動，在課堂上讓老師有了新的教學理念和教學方法，讓學生對體育產生更大的興趣，主動參與到體育運動中來。
關鍵詞：陽光體育 教學 方法 作用
近年來，陽光體育運動在東莞體育教學中得到了充分的體現，陽光體育給學生帶來了健康的體魄和活潑的性格，讓學生對體育有了更多深刻的體會和濃厚的興趣。為切實推動全國億萬學生陽光體育運動的廣泛開展，吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，為此掀起了學生體育鍛煉熱潮。
一、體育多元化，讓家長重視體育，更多的孩子參與體育
隨著經濟社會的發展，家長對教育的關注開始由結果轉向過程、從單一教學成績轉向全面素質的提高，除了學習成績，對子女身心健康成長、學有所長、富有個性的渴望同樣強烈。在學科教學和體育鍛煉雙管齊下的思路下，東莞市及時調整小學、初中的教育培養目標，變“單一目標”為“多元目標”，即學科成績要達標、智能五項勤拓展，學生人人有特長。漸漸地，小學生也加入這股熱潮當中。
二、陽光體育，陽光教學的方法
2．1 運用教學常規組織體育陽光教學。
要想運用教學常規組織體育課堂教學，首先需要建立必要的體育課堂教學常規，建立課堂教學常規，是組織教學的手段，也是學生遵守教學秩序的行為依據。例如上課之前，學生要把各種體育學習用品擺放在指定的位置，并穿戴好體育課堂的衣飾，開始上課，學生迅速排好隊列，看到教師進入體育場地，馬上進行師生互相問好；上課時有疑問，學生應先舉手，得到老師允許再發言；學生不得獨自離開隊伍的位置，更不準說笑打鬧：上課要認真聽講，學會用眼去看、用耳去聽——看著老師、看著示范、看著體育器具；聽老師講課、聽同學發言；開展小組合作學習時，首先自己獨立思考，然后有次序地進行交流，再由匯報員進行報告等。這些體育課堂教學常規能促使學生養成自覺遵守紀律的良好習慣。正如葉圣陶先生所說：“教育就是培養習慣�！币粤己玫慕逃囵B良好的習慣是基礎教育的核心內容之一。兒童時期既是習慣養成的關鍵期，也是最佳期，所以我們小學體育教師應該通過建立課堂常規等手段，幫助學生從小養成良好的習慣，并在此基礎上逐步形成健全的人格。
2．2 運用注意規律組織體育陽光教學。
注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征之一。注意具有選擇、調節、保持、監督等功能。根據有無目標和意志努力的程度，可以把注意分為有意注意和無意注意兩種。有意注意稱無意注意，是有預定目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發生的注意。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。在小學體育課堂教學過程中，如果過度地要求學生用有意注意來進行學習技能，就容易引起學生的反感；反之，如果只讓學生憑借無意注意進行學習，則不利于學生克服困難實現教學目標。因此，在小學體育課堂教學過程中，教師應充分運用兩種注意轉換的規律組織教學。
2．3 運用語言藝術組織體育陽光教學。
語言是人們溝通思想感情的'工具，但在教學中，教師的話不僅僅是為了交流思想，更重要的作用是為了傳授系統的體育知識。小學體育教師應該熟悉體育語言，體育語言是描述和表達體育技巧、身體健康的特殊語言，表述的科學性、準確性和系統性是十分重要的。體育學科有自己的理論體系，有自己特有的專用術語、概念范疇。小學體育教師應得心應手的掌握和應用這些術語進行課堂教學。小學體育教師還要注意語言的邏輯性、系統性、啟發性和教育性。另外，更要注意語言的藝術性和示范性。
2．4 運用各種活動組織體育陽光教學。
動機是能引起、維持一個人的活動，并將該活動導向某一目標，以滿足個體某種需要的愿望、念頭、理想等。學習動機是直接激發學生進行學習的一種內部動力，也是一種自我需要的體現。這種需要是社會和教育對學習的客觀要求在學生頭腦中的反映，也表現為學習的欲望、意向和目的。就課堂教學而言，對學生學習興趣的激發，主要依賴教師對課堂教學的組織來實現的。組織游戲活動、實踐操作等活動是激發學生體育學習動機的有效手段。英國教育家米桌德．斯蒂史斯曾指出：“玩耍和娛樂是兒童開發智商的第一位有效的方法。”游戲是兒童的天堂，把恰當的游戲活動引入體育教學之中，把趣味性、知識性融于一體，學生是樂于接受和理解，同時還能夠起到激發學生學習動機的作用。如在課的基本部分，安排“迎面接力”、“鯉魚跳龍門”、“支援前線”等游戲，可以提高學生練習興趣，把單調枯躁的練習動作變得生動活潑。同時又發展了學生奔跑、跳躍能力，以及團結合作、熱愛集體的優良品質，學生在歡樂的笑聲中完成了大運動量的活動。總之，游戲活動的形式有很多，游戲活動的種類大致分為導人性教學游戲、求解探索性教學游戲和鞏固應用性教學游戲。無論是哪種類型的教學游戲，其目的都是為了使學生在游戲活動中有所收獲、有所進步、有所提高；使學生在游戲活動中體驗快樂、體驗成功。
2．5 運用多媒體課件組織體育陽光教學。
多媒體技術以它先進的表現方式，獨有的顯現特點，可賦予知識聲、形、色，能使知識化抽象為具體，化靜為動，形象逼真地為學生呈現體育技能的形成過程，并能超越時空的限制，加快信息傳遞的速度，增加體育教學密度。在小學體育教學中合理運用多媒體技術組織教學，不但能夠調動學生學習的積極性、主動性，而且還能給課堂教學注入生命的活力，切實提高課堂教學效率。面對比較高難度的體育內容，小學體育教師應充分挖掘其中的興趣因素，運用多媒體課件聲形具備的特點，為學生創設良好的學習氛圍，讓學生產生一種“樂學”的情感，從而自覺地參與到學習過程中來。如投擲的“揮臂過肩”動作，單靠教師的講解、示范并不能解決問題，我們就運用課件出示分解動作的畫面。當學生看到這樣一副副形象逼真的動作圖畫時，都很快樂的掌握了要領，并哈哈大笑起來，在這開心的笑聲中。學生不僅學到知識，還獲得了積極的情感體驗。
三、陽光體育，陽光教學的作用
健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要貫徹“一切為了學生 ,健康第一”的可持續發展的理念，切實加強體育工作，讓每一個學生都能感受到運動的快樂，從而豐富校園生活,促進學生身心健康和諧發展。貫徹落實全國學校體育工作會議精神和教育部、國家體育總局、共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定。積極貫徹“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念，以全面實施《學生體質健康標準》、大力推進體育大課間活動為重點，蓬勃開展“陽光體育活動”。8月北京奧運會的舉行更加促進了學生對體育運動的理解，培養了學生積極主動的體育鍛煉習慣，提高了學生的身體健康素質和體育文化素養，推進了校園體育文化建設。為保證我們小學的陽光體育教學，我們學校特別制定以下實施方案：
1、保質保量的完成每天的課間操、眼保健操。
2、按課表正常開展常規體育課，落實廣播體操及校園舞的教學工作。
3、按課表堅持開展落實體育活動課，保障學生每天一小時的活動時間。
4、開展豐富多彩的課外活動、游戲活動，調動學生積極性。
5、體育項目的訓練和大課間活動：每周一、三、五足球、籃球專項訓練1小時，二、四全校大課間活動各30分鐘。
6、每年定期舉行學校秋季運動會，給學生一個展示自我的平臺。
7、每年定期舉行各種班級對抗賽（籃球賽、棋類、足球、乒乓球等）。在體育教學中，器材因素對教學效果、學生的能力和技術水平的提高與發展，都有很大的影響和限制。如果我們在體育教學中適當地改進或變換一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教學效果就會絕然不同。如在籃、排球教學中，將籃圈的高度適當降低些，籃球變小些，那么學生就能像美國“NBA”明星那樣能扣籃；同樣，將排球網的高度適當降低些，學生扣球、攔網效果會更好，戰術更豐富。學生既能體驗到先進技術帶來的樂趣，又能激發和調動學生對籃、排球學習的興趣和積極性。如果在田徑項目考核中，選用技評與運動成績結合的標準，那么學生在學習中就會重視先進、正確的技術動作的學習，而不是一味地只顧追求運動成績，而忽視技術動作的學習，陽光教學的目的就是讓學生在課堂上運起來，讓學生學到了知識，又不會感覺上課枯燥無味，同時也達到了教學目標。
三、‘陽光體育，陽光教學’任重而道遠
3．1 “要把‘陽光體育’的‘陽光’效應延續下去，僅僅實現全員性和全面性顯然不夠，還要實現‘陽光體育’的校本化、輻射性，進而構建區域性長效機制”。 有一位學生家長這樣說“以前每天在家就是打牌，有時打得連燒飯的時間都沒有。現在孩子一回家便要陪著她一起鍛煉，練得好了還會得到孩子的鼓勵！”陳女士的兒子正在讀四年級，參加“陽光體育”活動后，她不僅要了解體質測試內容、要求，幫助孩子制訂訓練計劃；還要陪同、督促子女參加體育項目練習。由于丈夫常年在外地創業，賦閑在家的陳女士平時跟兒子的交流很少，“陽光體育”推向家庭后，兒子和她的話也多了起來。
3．1 促進學生體質健康水平的提高，需要全社會共同參與。在2005年全國學生體質調研中，同期對10萬名學生和5000名體育教師進行的調查顯示，學生健康存在問題——為何66％的學生鍛煉不足。為了全面、客觀地分析影響學生體質健康狀況的原因，在2005年全國學生體質調研中，教育部、國家體育總局、衛生部、國家民族事務委員會、科學技術部等部門同期對參加調研的10萬多名學生以及調研學校的5000多名體育教師進行了有關體育鍛煉、學習負擔、睡眠等相關問題的問卷調查。調查顯示，有66％的學生每天鍛煉時間不足1小時，其中，24.8％的學生每天基本不鍛煉，這成為導致學生身體素質下降的直接原因。為什么如此高比例的學生體育鍛煉不足？有關人士就調查結果進行了深入分析。多半學生怕苦又怕累，學校、家庭對孩子的呵護往往多于對意志品質、吃苦耐勞精神的培養，致使學生在體育鍛煉中怕苦怕累思想較為普遍。調查顯示，57.5％的學生是因為“怕累”、24.0％的學生是因為“怕受傷”而不愿參加體育鍛煉；另外，有68.9％的體育教師也認為“怕累”是學生不積極參加體育鍛煉的原因。比如，長跑本是一項既能增強心肺功能，又能鍛煉意志品質的體育項目，但是調查顯示只有34.1％的學生“愿意參加長跑鍛煉”，且“愿意”的比例隨年級增加而降低，中學階段只有20%的人“愿意”。而明確表示“不愿意參加長跑鍛煉”的達23.2％。在“不愿意參加長跑鍛煉的原因”中，認為“太累”的高達78.4％。從對存在問題的原因分析中可以看出，影響青少年健康的問題是多方面的，既有社會的因素，也有學校和學生自身的因素，因此，促進學生體質健康水平的提高，需要全社會共同參與。
四、為了孩子的未來和希望，陽光體育運動將堅持到底
青少年是祖國的未來和希望，下一代的健康狀況，關系到國家的長遠發展，“全國億萬學生陽光體育運動”具有劃時代的意義。它不僅關系到青少年的體質健康，也是國家強盛的重要標志。解決學生體質問題，當務之急就是發揮學校家長學生三方的積極性，自覺投身“全國億萬學生陽光體育運動”，堅持每天陽光鍛煉一小時，依靠“陽光體育”糾正青少年形體不良和遏制健康水平的下滑。為了孩子的未來讓陽光體育，陽光教學走進學校，走進家庭，走進社會，給孩子一個健康和充滿活力的未來吧！
主要參考文獻：
1.《教育學》葉瀾裴娣娜等著北京師 范大學出版社 (2007.5)
2.《課堂教學的組織如何從表面熱鬧走向科學有序》 李曉、夏峰《中國學校體育》（2007.1）《深入學習、積極貫徹全國體育人作會議精神，進一步加強學校體育工作，切實提高學生健康素質》
3.李小偉《中國學校體育》（2007.5）《積極投身到陽光體育中去》
4. 小學《體育與健康》課程標準 人民教育出版社 (2007.2)
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