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體育課程資源開發(fā)與利用教育論文
課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)學會主動地創(chuàng)造性地利用一切可用資源為教育教學服務(wù)。面對豐富多樣的體育課程資源，教師應(yīng)根據(jù)學生群體和個體的身心發(fā)展特點等實際，合理地選擇、開發(fā)出為學生所接受和理解的課程資源，以符合他們的身體狀況和認知規(guī)律，利于學生的身心體驗及學習目標的達成，更好地為教學服務(wù)。
一、利用現(xiàn)有體育設(shè)施，發(fā)揮其最大作用
根據(jù)現(xiàn)有器材，發(fā)揮"一材多用"的功效。在平時的教學訓練實踐中，我利用現(xiàn)有器材，結(jié)合項目的特點，充分發(fā)揮它們的作用，做到"一材多用"，發(fā)揮體育器材的多種功能。如利用跳繩既可以做繩操，也可用于游戲練習（如"跳躍繩索"）。將游戲者站成單圓，一學生站于圓心，手持繩子一端，將繩子掄起平行于地面轉(zhuǎn)動飛行，繩子經(jīng)過時，圓圈上的學生必須跳起讓繩通過，這種練習不但激發(fā)了學生練習的積極性與趣味性，還大大地發(fā)展了學生的靈巧、協(xié)調(diào)性及反應(yīng)判斷能力。
二、活課堂，挖掘地方資源
在平時教學中除了對現(xiàn)有的運動項目進行改造外，我還根據(jù)學校周圍的復雜地形，挖掘當?shù)厮餍械拿耖g游戲（如：滾鐵圈、打"碉堡"等），把課堂和學生的生活實際聯(lián)系起來，這樣既搞活了課堂，又把學生的課余生活帶動了起來，使學生在課外活動的練習中，從"被動學習"變?yōu)?quot;主動練習"，讓學生實現(xiàn)從"要我練"到"我要練"的轉(zhuǎn)變。
三、變廢為寶"，自制小器材
充分利用廢棄物品制作小器材。如：利用放棄的紙張、塑料袋、麻繩、礦泉水瓶、碎布等制作成相應(yīng)器材既經(jīng)濟、實用，又環(huán)保、安全。如將廢舊的"包裝線"系在腰間，然后快速向前跑出，看誰的彩帶飄得直，形成了一道"讓我的彩帶飄起來"的亮麗風景。總之，這些器材既可應(yīng)用于熱身活動，又可以引入游戲中，還可以作為發(fā)展學生素質(zhì)的有效器材，學生在這種寬松、愉快、熱烈的競賽氛圍中樂此不疲地學習，變枯燥教學為趣味教學，有效地培養(yǎng)了學生各種實踐能力，為終身體育打下了良好基礎(chǔ)。
四、新興運動項目的利用與開發(fā)
隨著社會的不斷進步與發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開展，新興的運動項目層出不窮，許多的新興運動項目(花樣跳繩；體育舞蹈；郊游、遠足、野營等野外活動)既深受廣大學生的喜愛，也有利于學生的身心健康發(fā)展。對新興運動項目可以進行一定的加工改造，使其成為學生喜歡的內(nèi)容。在選擇和開發(fā)這些項目時，需要對動作進行設(shè)計，以符合學生身心發(fā)展的實際需求，做到簡單、大方、美觀、健康、活潑、參與性強。
當然，體育課程資源是多種多樣的，只要我們善于積累，用心去想，去做，定能找出更多、更好的方法。但不管怎樣，在體育課程資源開發(fā)與應(yīng)用中，教師應(yīng)始終樹立"健康第一"的指導思想，從實際情況出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強化學校特色，展示教師風格，因地制宜、因時制宜、因人制宜地開發(fā)與利用體育課程資源，讓學生每節(jié)課都有新的收獲、新的感受、新的發(fā)展，更好地提高學生的健康水平，培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體的習慣，為學生的終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。
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