體育課堂中的德育教育解析論文

　　【摘要】我國的教育方針明確表示，體育是教育的重要組成部分，它承擔著發展學生身體，增強學生體質，傳授體育知識、技術和技能以及進行社會主義思想品德教育三項任務。然而，長期以來，體育教學的德育功能一直沒能很好的發揮。本文試圖就在初中體育教學中對學生進行德育滲透這一問題，闡述自己的認識和觀點。

　　【關鍵詞】體育課堂;德育;滲透教育

　　理論告訴我們：廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學校德育。所謂的學校德育，是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。對于我們一線體育老師來說，體育課堂就是我們對學生進行德育滲透的主陣地。那么，我們又該如何在體育課上實施積極的德育教育呢？

　　一、把握好在體育課堂中進行德育教育的原則

　　1.學生是德育教育的主體。體育教學中滲透德育，教師的主導作用是非常重要的，但外因必須通過內因才能起作用。我們的教育工作只有符合學生的內在需要，通過調動學生的積極性，讓他們主動參與、認同，才能奏效。因此，在體育課滲透德育教育中，要特別強調確認和尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，從而吸引和組織學生參與到教育活動中來，幫助他們充分發揮主觀能動性，把外在的教育要求轉化為自身內在的需求，從而提高自身素質。2.德育教育對象的全體性。在體育教學中滲透德育，必須注意面向全體學生，不能只顧及到小部分，而忽視大部分。還應特別注意將德育所包涵的各項素質有機地聯系起來，以促使全體學生的德育素質全面和諧的發展；同時我們不得不承認學生間存在著思想認識、所受教育程度的差異，因而應從學生實際出發，因材施教，使每個學生依照自身條件得到他可能得到的最佳發展，在基本素質全面發展的同時發展自己的個性。3.德育教育是一個系統的過程。所謂的系統過程，從廣義上講，教師要有長遠教學規劃，德育教育的滲透要體現在教學的全過程中；從狹義上講，教師應從課的開始至結束不失時機地滲透德育教育，每節課要做好銜接，使學生牢固、深刻地接受教師的滲透信息。

　　二、把握好體育教學中德育教育的途徑

　　1.發掘教材，結合實踐教材內容進行教育。體育課中進行德育教育的內容是很豐富的，有些教材具有鮮明的教育性。教師要根據不同教材的項目特點，結合學為生的實際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如：通過隊列、隊形練習，進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、撥河等教材，進行團結友愛、互相合作、維護集體利益、自覺遵守紀律、勝不驕、敗不餒的思想教育：通過中長跑教材，進行不怕苦、不怕累、頑強拼搏、艱苦奮斗的教育；通過體操教學的相互幫助、保護，進行團結友愛的教育；通過布置場地、收拾器材，進行熱愛勞動和為集體服務的教育。2.聯系時事，結合國內外體育大事及有關新聞報道進行教育。通過講授全運會、亞動會、奧運會及世乒賽等，使學生了解我國在競技體育方面已成為亞洲乃至世界體育強國的現實。通過教學灌輸，激發學生作為中國人的自豪感，使之更加熱愛我們偉大的祖國。

　　三、把握好體育課的教學評價

　　我們知道，體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間活動進行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人，才能產生師生間積極的情感交流。這時，德育教育的內容才能在學生良好情感的催化下自覺的被接受，還能被轉化為學生自身迫切的要求。德育教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能取得最佳效果。和其他學科一樣，在體育教學中，學生的行為表現是其思想活動和個性情感的真實寫照，學生在活動中，各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此，教師要善于觀察學生在各項體育活動中的行為表現和心理狀態，通過觀察分析發現問題，及時教育、疏導。針對這樣的情況，教師應根據學生的不同表現及時進行表揚或教育。在體育教學中，教師還應針對青少年具有較強表現欲的心理特征，熱情地激發，耐心地引導，使其個人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華和內化。

　　四、把握好體育課中的偶發事件處理尺度

　　對于活蹦亂跳的青少年學生來說，體育教學過程中，偶發事件時有發生，思想品質上的種種弱點就會在偶發事件中表現出來。這是學生在進行體育活動時的思想和行動的真實流露與表現，教師要善于觀察學生在課堂中的行動和表現，及時處理有代表性的事件，因勢利導對學生進行正確引導，少批評，多表揚，以正面教育為主，使學生沿著正確的軌道成長。提高學生對是非的判別能力，達到進行德育教育的目的。

　　總之，體育課中的德育教育是一項長期漸進中才能取得教學效益的教育教學活動，本著為國家輸送優質人才的宗旨，我們體育老師應該大力發掘體育課堂，為學生的健康成長，特別是世界觀、人生觀和價值觀的形成作出自己應用的貢獻。

　　參考文獻：

　　[1]傅輝沮,張恩光.體育與健康[M].南京;河海大學出版社,2002,7.

　　[2]體育教程編寫委員會.體育教程[M].成都:四川大學出版社,2001.8.

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