數學教學管理策略論文

　　數學教學管理是一門藝術，只要我們尊重學生個性，做到因材施教，有的放矢，就會讓這片充滿靈性的植物園百花齊放，小草也有可能成為參天大樹。筆者在日常數學教學中不僅注重知識的傳授，還從每個兒童個性特點出發，實施相應的有效管理策略，提升課堂教學實效，讓人人都能獲得良好發展。

　　一、基于慵懶后進學生，實施伙伴引促策略

　　盡管每位數學老師都希望自己班級的孩子個個出色，然而十個手指也有長短，每個班級總會有一些令教師頭疼的學生，這些個別的特殊學生會在課堂上奏出不和諧的音符，影響教學樂章的完整美妙。筆者班上有那么幾個學生思想慵懶、思維遲鈍、動作緩慢，從而導致學習困難，成績落后，如何讓這樣的學生改變當前現狀，提高學習自覺性，提升學習成績，成為困擾我的難題。在多年的教學實踐中，我摸索出伙伴引促的策略，利用班上的幾位成績好、能力強的學生與這幾個后進生結成學習伙伴，通過他們的傳幫帶，引導促進不斷改進。例如，在教學蘇教版三年級下冊《24時記時法》中，我讓學困生和學優生結成一個學習小組，讓他們利用鐘表模型開展合作學習，學習能力較強的優秀生帶著后進生一起觀察、討論、操作，給后進生示范，敦促后進生動手撥針，體驗24時記時法與普通記時法的區別和聯系，在優秀生的.指引和促動下，幾個后進生變得主動、勤快，較好地掌握了24時記時法和普通記時法之間的換算。我不僅在課堂新知學習中利用伙伴引促，還在課后實踐活動的開展和課外作業的完成時實施伙伴引促，利用一切機會給他們創造和提供合作幫扶的機會。

　　二、基于愛動好斗學生，實施投其所好策略

　　學生的個性特點是千奇百怪的，有個別學生就像孫悟空一樣愛動好斗，上課總是動個不停。具有這種怪異個性的學生有時的異常舉動簡直讓課堂教學活動無法順利開展，嚴重影響了課堂教學效率。對于這樣的學生我采取的策略是投其所好，發揮他們愛動好斗的特點，為我所用，變缺點為優點，讓他們在學習中擔當重任，成為教學活動的主角。在數學教學中，我經常安排愛動好斗的學生在合作學習中當小組長，負責小組合作學習活動的組織，邀請他們上臺板演、操作演示，給大家作展演，在各種活動中發揮特長的同時給予他們無形的自我約束。例如，在教學蘇教版三年級下冊《長方形的面積》一課中，我讓學生開展小組合作學習，在分組時，我故意將幾個調皮好動的學生分別安排到不同的小組，并且讓他們擔任小組長，負責組織探究，擔任操作演示，活動開始后，我看到他們有模有樣地組織自己小組成員共同商討，動手操作，將12個1平方厘米的正方形擺成不同的長方形，然后一起在觀察、分析中探討出長方形的面積計算方法，在合作活動過程中，我還有意識地對個別愛動好斗學生進行表揚，以挑逗他們進行比拼，激發他們好斗好勝的斗志，他們在我的逗引中斗志昂揚，更加負責地組織好自己小組的合作活動，更加有效地完成好學習任務。

　　三、基于自由散漫學生，實施雙控結合策略

　　世上沒有兩片完全相同的葉子，孩子都有獨特的個性，還有一類學生自我控制能力較差，上課時自由散漫，不但自己注意力不集中，有時還去干擾影響他人，從而對整體課堂教學造成一定影響。針對這一類特殊學生，我采取了雙控結合的策略，通過他方監督管控和自我約束控制相結合，在多方監管中提高他們的注意力和學習自覺性，以提高學習質效。例如，在教學蘇教版三年級《噸的認識》時，當我講到噸和千克的進率時，我發現小俊同學正低著頭在玩畫片，于是我就喊他的同桌回答問題，接著叫小俊重復一遍同桌的回答，開小差的小俊愣住了，自然答不上來。我笑著對他說：“你連同桌的發言都聽不見，不會是耳朵聽力出現問題了吧？”“我的耳朵可沒有問題！”小俊大聲辯解說，“那就請你的同桌再說一遍，你重復一遍給大家聽，驗證一下你的耳朵是否有問題。”我調侃地說，當小俊將同桌的回答復述一遍后，我連忙說：“小俊說得挺好，看來你的耳朵確實沒有問題，是老師說錯了，老師向你道歉！”我的話讓小俊的臉紅了，不好意思地低下頭，從此后，在我經常性地直接提醒和旁敲側擊下，在我的管控和他的自我調控下，他在上課時再也不自由散漫，注意力專注了許多。對于具有自由散漫習性的學生，為了提高他們的自控力，我會對他們特別關照，當他們在做小動作時或者東張西望轉移聽課注意力時，我會立即通過不同辦法提醒他們認真聽講，以匯聚他們的注意力，將他們的視線吸引到學習活動中。讓我們在數學教學中關注個性學生，不放棄不拋棄，發揮教學睿智，實施有效管理，喚醒每個學生的求知活力，鼓舞他們飛向數學殿堂。

　　作者:陳偉紅 單位:江蘇省海門市城北小學

【數學教學管理策略論文】相關文章：

小學本色課堂教學管理策略分析的論文12-26

常規教學管理策略12-05

大學體育教學管理不足與改善策略論文06-26

初中數學教學策略的幾點探索論文01-15

小學數學高效課堂構建策略思考論文11-24

打造初中數學有效課堂的策略論文02-08

小學數學探究學習導控策略研究論文01-11

小學數學實施素質教育策略初探 論文01-20

論小學數學師生互動的情感策略論文12-28