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如何提高數學課堂作業的質量論文
隨著課程改革的不斷深入，作為數學教師，不僅要關注課堂教學的有效性，同時也要關注課堂作業的質量。高質量的數學課堂作業是檢測課堂教學優劣的一面鏡子，同時也是學生良好數學習慣養成的有效途徑。
一、了解作業情況，查找問題，探究原因。
1、觀察作業，查找問題。
認真觀察每個學生作業，發現了很多問題，我把發現的問題進行整合分類，發現學生作業普遍存在的問題如下：
�。�1）作業書寫不正確、不規范。
表現在：書寫作業潦潦草草。寫字速度太快，胡亂寫連筆。常寫錯字或別字。畫線不用直尺而是隨便用筆一畫。點小數點點成頓號。多數同學阿拉伯數字寫得不規范，如：6不像6，0不像0，還有的同學把等號寫的不規范，看起來像“二”。
�。�2）作業經常涂改。
學生作業涂改嚴重，出現錯誤或亂劃，或用涂改液，或用用透明膠粘等。
（3）書寫工具和材料隨心所欲。
①鋼筆水顏色不統一。有用藍黑的，有用純藍的，還有用碳素的，有時在一本作業本上會出現兩種以上墨水。
�、跁鴮懝ぞ卟唤y一。有時用鋼筆、有時用油筆、有時用鉛筆。
（4）對作業缺乏保護。部分學生作業褶皺、撕裂，還有的學生兩頁作業紙間不墊紙，致使作業洇斑點點，很不整潔。
�。�5）作業布局不合理。表現在：寫題號、列算式不對齊、不規范。寫“解”字、“答”字不規范。做完一題不空格或過格等，導致作業雜亂無章不美觀。
2、針對問題，找原因。
學生作業質量不高，存在諸多問題，不是重要的。認真研究這些問題，找出問題形成的原因是才是重要的。導致學生作業差的原因大致有如下幾點：
（1）學生缺乏書寫基本功。
書寫基本功不強，缺乏規范是作業質量低下的直接原因。
�。�2）作業要求不明確不統一。
對作業布局、書寫格式、書寫工具等要求不嚴格、不明確、不統一、不指導，學生沒有形成布局意識和良好的書寫習慣，導致我行我素，各自為戰，致使質量層次參差不齊也就無可厚非。
�。�3）作業量大。
作業量大也是導致作業質量不高的一個原因，大多數學生不能按時完成，欲速而不達，學生為完成任務只好速成快寫，難免扔掉了質量。
�。�4）學生珍愛作業意識不夠。
作業是學生學習成果的集中體現，不珍愛自己的作業，就是不尊重自己的勞動成果。學生如果不把整潔美觀、工整有序、正確無誤等納入自己的作業過程，必然會出現褶皺、撕裂、涂抹、臟亂、無布局等問題。
二、針對問題 實施干預措施。
1、規范書寫要求。
作業本上阿拉伯數字使用的頻率最多，因此我要求學生練習寫規范的數字。每天上課時我的板書總能給學生起到示范作用。同時，還要求學生在田格紙練習寫數字。每次寫作業時，我隨時還提醒學生要寫好漢字，把字寫規范。
2、改善作業布局。
開始做作業時，我要求學生把作業紙對折分半使用。作業看起來不整齊，有的學生寫著寫著就過印了。后來，我讓學生畫明線，這樣寫起作業就不會過線了，題號也能對齊。但是作業本看上去給人一種感覺——“偏沉”。后來，我們把前后對應的藍線頭一連，把第9、10個點與下邊相對應的點一連，這是為了隔開兩邊的作業，我要求學生把寫題號的格打成隱格，這樣布局作業顯得更美觀。
3、增加卷面書寫分。
每次單元測驗都設有卷面分，如果卷面書寫不工整，有粘接現象，致使卷面顯得有些亂，就要在考試成績總分中扣除相應的卷面分。由于增加卷面分，同學們認識到了卷面清楚的重要性，卷面都比以前清楚，卷面扣分的現象逐漸減少。
4、專心作業，提高正確率。
我們學校的班容量都在七十人左右，上課時不免有些孩子要開小差，作為老師就得想方設法讓他們集中精力聽課，練習時，我對每一個差生做到心中有數，練習要有針對性，出現了錯誤要及時糾正。只有學生學會了課堂的內容，才能保證作業的正確率，要在課上盡量留出一部分時間做作業。還要注意培養學生認真讀題、審題的習慣，想好思路再動筆，避免了涂涂改改，作業也就清楚多了。
5、嚴格作業要求。
�。�1）全班同學都要統一用藍黑墨水書寫作業。
�。�2）書寫算式時，要把算式寫在中間，要一行一步，每行前面要對齊。
�。�3）單位名稱要加括號，括號要畫一樣大。
�。�4）等號要畫齊，題號要對齊。
�。�5）畫橫線、一些長的分數線時必須用直尺。
�。�6）寫比號、冒號時要把點點圓，比號的兩個點不要離得太遠。
（7）解比例時，上下兩道題的等號要對齊，“解”字也要對齊。
（8）在解應用題時，如果需要用序號，序號要對齊。
�。�9）每做完一道題，要求學生空一行再做下一道題。每次做作業時也要空一行，再做當天的作業。
�。�10）畫圖時一律用鉛筆，要把圖畫在中間位置。
6、改善評價方式。
以前批改作業，我總是用優+A、優+B、良+A、良+B來評價，比較單調，學生沒有什么新鮮感。后來我通過反思決定改變作業評價方式，而且要經常變。如：作業正確率用100分來表示，作業清楚工整用A來表示，作業布局合理用☆來表示，如果一名同學的作業全對，并且書寫清楚工整，布局合理，那么他的作業本上會出現“100＋A＋☆”。如果作業上只出現了“100＋☆”，說明這名同學的作業書寫不夠清楚工整，也可能會有粘接現象，下次做作業就要注意。這樣的評價方式激勵了學生更好地完成作業，總想得到最高等次。還可以過幾天用小紅旗代表書寫清楚工整，也可以用笑臉代表布局合理。
7、老師寫好評語。
評語也是激勵學生認真書寫作業的一種手段，老師的幾句簡單的評語就是和學生進行溝通的一種橋梁。
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