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如何提高幼兒美術教育的質量論文
摘要:調查顯示,美術類專業近年來越來越受到就業市場的青睞和學校的高度重視。美術培訓在幼兒成長過程中具有舉足輕重的作用,以往照葫蘆畫瓢的教育方式已經無法適應新時代的受教育群體,啟發式美術教育逐漸為廣大教師和家長所接受。該文主要針對幼兒美術教學的現狀,從教師、幼兒和家長幾個方面具體闡述如何更有效地提高幼兒美術教育質量。
關鍵詞:幼兒美術;引導;教育
一、幼兒美術教學的現狀
隨著社會的進步,幼兒美術教育逐漸受到人們的關注。雖然幼兒美術課在課程安排中比例增加,但部分家長和教師沒有真正懂得幼兒美術教育的重點和意義。在筆者看來,真正應重視的是教師怎么教、幼兒怎么學。美術教師是提高幼兒繪畫能力的主導力量。激發幼兒的繪畫興趣、提高幼兒的審美、培養幼兒的創新思維是美術教師的職責,從而讓每名幼兒享受美術課堂。
二、提高幼兒美術課堂的教學質量
1.提高教師的專業授課能力
優秀的教師應該擁有較強的引導能力,是課堂的引導者。幼兒的思維是有限的,教師傳達給幼兒的是美術學習的思維方式、學習途徑以及美術語言的表現形式,最終達到素質教育的目的。如,在講授點、線、面知識的課堂上,教師可以引導幼兒聯想具有點、線、面元素的事物,以此激發幼兒的學習能力與分析、想象能力。良好的課程教學與教師的授課能力密切相關。除了做好充分的備課工作,課程導入是關鍵,教師可以采用游戲、故事、歌曲等方式進行導入,以此調動幼兒在課堂上的積極性。教師在課堂教學中要因材施教,有針對性地對每名幼兒進行專業指導。在評價環節,教師可采用幼兒互評、幼兒自評、教師評價等方式。在幼兒互評、自評環節應充分給予幼兒發揮的空間,讓他們講述畫面的故事,教師適當給予引導和肯定,以提高幼兒的自信。教師評價可從內容創新、構圖新穎、色彩豐富、畫面飽滿等方面評價每名幼兒作品的優缺點,這樣可以讓幼兒的繪畫能力在相互學習的過程中更上一個臺階。
2.引導幼兒的創新思維
幼兒是學習的主體,充分培養幼兒的創新思維能力是幼兒美術教學的重中之重。幼兒思想還未受社會中程式化規則的影響,想法是異想天開甚至毫無邏輯的。在這樣的思想下創作的天真、稚拙的作品才是真正屬于幼兒的。所以,教師應該讓他們自由翱翔在屬于自己的那一方藍天中。教師切忌使用填鴨式教學方法,特別是不能將幼兒的思維固化。大自然是美術活動中最好的教學環境,讓幼兒在大自然中感受自然的魅力、觀察自然的生態美,更有利于激發幼兒的探索興趣。幼兒階段是思維的萌芽期,在這期間,幼兒會提出無數個“為什么”,他們的思維也得以擴展和延伸。這樣有利于打開幼兒的藝術思維,提升幼兒的美術素養。幼兒美術教學應該是引導幼兒思考,而不是向幼兒灌輸成人的想法。
3.與家長探討評價標準
部分家長認為形不準、線不光滑、顏色涂不均勻就是畫得不好。這樣的審美標準是有待商榷的。審美具有主觀性,自己認為不美的事物或許在別人看來是美的。更何況幼兒的身心發展還不夠健全,家長不能以成人的眼光看待和評價幼兒的作品。家長應該從幼兒的畫面中感受兒童繪畫的童趣,對幼兒加以鼓勵。否定的、打擊性的話語會磨滅幼兒的創作欲望和熱情,打擊幼兒的自尊心,導致幼兒做人做事變得不自信。所以,家長的評價要講究方式方法,積極的話語在很多時候會產生意想不到的作用。家長要根據幼兒身心發展的特點欣賞幼兒的美術作品,鼓勵他們大膽想象和創作。
三、幼兒美術教育的意義
美術教育是積極向上和拓展性的教育活動,能有力增強幼兒身心和創新思維的發展。21世紀的社會更加關注創新型人才,因為唯有創新才能帶動社會不斷進步。愛因斯坦說過:“若無某種大膽放肆的猜想,一般是不可能有知識的進展的。”社會經濟發展迅猛,就業競爭也日益激烈,提高幼兒的能力是每位教育工作者的重任,美術教師更應該關注幼兒的創新思維能力,用創新教育思想培育祖國的花朵。
四、結語
美術教育在教育活動中是非常重要的。尤其在幼兒發展階段,通過美術教育培養幼兒發現美和創造美的能力,促進他們身心健康、快樂發展,是幼兒美術教育的重心。當然,在幼兒美術教育過程中,教師如何教、幼兒怎樣學、家長如何評顯得尤為重要。教師要不斷改進幼兒美術教育的思維方式和教學方法,以實現美術教育的育人功能。
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