運用新理念,優化小學數學教學過程論文

時間：2023-05-03 13:36:39 數學論文我要投稿

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運用新理念,優化小學數學教學過程論文

　　【摘要】

運用新理念,優化小學數學教學過程論文

　　改革教育模式，實施素質教育，作為教師首先要更新觀念，統一認識。素質教育的全面推行和實施，雖然要受教育界和社會的制約，但實施素質教育的主渠道乃是課堂教學。在現在的教學中必須運用新的教學理念，優化教學過程，激發學生學習的積極性，提高課堂教學效益。

　　【關鍵詞】

　　新理念教學過程課堂結構教學方法

　　作為小學數學教師，充分認識傳統應試教育的種種弊端，如學生少數在成才、片面發展、高分低能、缺乏創新精神等。應放眼世界和未來，真正認識到素質教育的必要性和緊迫性。消除對素質教育的誤解。明確自己有責任也完全可以在課堂教學中實施素質教育——優化數學教學過程。實施素質教育就需要我們以全新的觀念研究課堂教學，它追求的是更高境界的教學質量，培養的人才是更全面、更高層次、更具有創造力的人才，所以我們應以改革的姿態，緊緊抓住課堂教學這一中心環節，對優化數學教學過程的具體做法進行大膽的探索和實踐。

　　一、探討教學目標，確定更高追求

　　作為教師，其職責不僅是“解惑”、“授業”。優化數學教學的第一步就是要優化教學目標。首先，數學教師的工作目標不光是讓學生學會數學知識，還要讓其學會求知，要培養具有較強的解題能力和創新思維的人，也就是不但給學生“授業”還應使其日后有較強的創業能力。其次，各項目標的制定要明朗可行。數學知識教學目標及能力培養不但要依據大綱，還應根據本校各班的學生實際，層次分明，深度適宜，實現“不求人人長學，但求個個成才”的現代教育觀。德育目標如理想、道德、立志、愛國的教育方法，指導文化、藝術教育目標應易于操作，使之有機地滲透在每一課時的教學中，順暢自然。

　　如數學教師在教學中，能準確形象的作圖，會對學生產生潛移默化的美學、藝術教育效果。教學中注意教學性質的類似美，如分數的基本性質、比的基本性質等，軸對稱圖形的對稱美等美育素材，使學生不但受到美學教育，而且能增加學習興趣，對數學知識易于記憶。

　　二、設計教學程序，構建課堂結構

　　設計教學程序，構建課堂結構，要遵循以下幾條原則：

　　1.教師為主導、學生為主體的現代教育原則：設計引人入勝、輕松和諧，具有探索性、啟發性、創造性和科學文化氛圍的教學情景。教學過程中做到實驗讓學生做，問題讓學生提，思路讓學生找，錯誤讓學生析。

　　2.完整性原則：在教學中既要使教師的主導性和學生的主體性二者完美的結合，又要有機地將數學知識的教學、科學方法的教育、能力的發展、世界觀的培養等結合起來。

　　3.有序性原則：有序是指在教學過程的結構上、層次上顯得清晰明確。如教學圓的面積的計算時，教師出示圓后提出問題：怎樣計算這個圓的面積？通過讓學生看書回答：能否將圓轉化為已學過的圖形，利用已學過的圖形的面積計算方法來計算這個圓的面積？然后是師生共同剪拼并討論：剪拼出的圖形的各邊之長與圓有什么關系？由此而推導出圓的面積的計算方法。這節課的課堂結構重心在學生動手剪拼及討論活動上，其程序是：課前預習——課堂帶疑自習——猜想并實驗——圓面積計算式推導并講述——課后鞏固。

　　4.波動性原則：即根據教學內容的不同使教學過程中產生起落變化，使學生對數學教學過程永遠充滿新異感，使教學程序和課堂結構不致機械化。

　　三、積極深化改革，實踐多種方法

　　歷代教育家研究出許多教學方法，但從來沒有評出最佳教學法，即“教學有法但無定法，貴在得法”。教師應廣泛學習，大膽創新和實踐，吸取各種教學方法之精華，創建適合本班學生、適合時代的多種教學方法，并進行優化組合。

　　1.愉快情景創設法：成功的教學不能靠強制，也不能讓學生將其作為一種艱苦的任務負擔，而是要使學生、教師輕松愉快，師生在愉快和諧的情景下，傳授知識和接受知識。

　　2.說題法：為了檢查學生對概念的理解和做題的質量，在課堂上請學生當眾說出他的解題思路。

　　3.編題法：即學完一種方法后讓學生自己編題并說出解題思路。

　　4.發現教學法：讓學生在教師指導下，通過自學、討論，發現規律，獲得知識。

　　5.課堂提問法：提問要注意有啟發性，要突出重點，要面向全體學生，使每個學生都有機會體驗參與成功的愉悅。

　　此外還有一題多解法、問題討論法、觀察實驗法等。

　　四、調動各種因素，采取有效措施

　　決定一個學生學習成績好壞的因素是多方面的，除了智力因素外，還有心理因素、情感因素、信心激勵因素等許多非智力因素。因此數學教師有必要調動各種因素，采用多種合理的積極措施。如：

　　1.釀造輕松和諧氛圍，消除無謂恐懼心理。學生的恐懼心理極大地妨礙了學生智力的發揮。