[小學美術論文]運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化美術教學過程

    美術教學的根本任務是培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，通過教學提高學生的創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)。小學階段的學生有明顯的創(chuàng)造性表現(xiàn)，尤其在繪畫創(chuàng)作中，恰恰能更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。那么，在美術教學中，合理地運用現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術，直觀、形象地進行教學，使學生的創(chuàng)造才能得以充分地發(fā)揮，從而更好地提高美術教學的效果，正是我們教師所執(zhí)著追求的。

    優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生主體參與的意識。

    優(yōu)化教學過程，將教學過程設計得活潑多樣，使學生始終保持愉快的學習情緒，恰當?shù)厥褂秒娀�教學，容易吸引學生的注意力，隨著畫面的不斷變換產(chǎn)生栩栩如生的感覺，可以多角度地撥動學生的心弦，多方面地調(diào)動學生感官，多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學的密度。

    贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”

    1998年以來，我嘗試使用計算機輔助美術課堂教學，優(yōu)化美術教學過程，提高學生對現(xiàn)代科學技術的認識能力，提高審美能力、探求意識，培養(yǎng)智能，以促進學生審美情趣和創(chuàng)新能力的發(fā)展

    現(xiàn)代電化教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的發(fā)展，特別是電腦和多媒體的應用，能夠同時采集、編輯、存儲和顯示文字、聲音、活動影像、圖形、圖片等資料，并將它們進行有機地結(jié)合、加工、處理，從而優(yōu)化了教學過程，也為以往教學中有些難以講解清楚的概念給以本質(zhì)的揭示，將教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術帶進了信息時代，從而極大地豐富了教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學的內(nèi)容。

    一年級《小鳥的家》一課，在課的導入部分，先請學生聽鳥叫的聲音，再看鳥的畫面，聲、像結(jié)合，調(diào)動學生的視、聽感覺并引出課題；再以一組動畫的展示，激發(fā)學生的興趣，動畫中先出現(xiàn)小鳥的巢，接著在巢中接連出現(xiàn)三只小鳥，然后鳥媽媽從遠方飛回來，隨著鳥媽媽把蟲子喂到小鳥的嘴中，學生們不由得開心地笑了。笑聲過后，教師在計算機的屏幕上出現(xiàn)了大量的生活中常見的鳥巢的圖片，從學生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的巢穴，概括常見的鳥巢的基本形，以圓形的和碗形的居多，再擴展到同樣是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥的巢穴。在了解了生活中常見的鳥巢之后，再在屏幕上出現(xiàn)各種有趣的鳥巢，如：灶鳥、園丁鳥、縫葉鶯的巢穴，開闊學生的眼界，進而啟發(fā)學生想象老師沒有介紹到的鳥的巢穴，還會有什么樣的？留給學生以思考與想象的空間，形成學生的自我判斷和自主決策，讓學生自己動腦、動手，在電腦畫筆的幫助下，創(chuàng)作一幅《小鳥的家》，使課內(nèi)的知識向課外的知識有機地延伸、擴展。

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    一年級《小鳥的家》一課，在課的導入部分，先請學生聽鳥叫的聲音，再看鳥的畫面，聲、像結(jié)合，調(diào)動學生的視、聽感覺并引出課題；再以一組動畫的展示，激發(fā)學生的興趣，動畫中先出現(xiàn)小鳥的巢，接著在巢中接連出現(xiàn)三只小鳥，然后鳥媽媽從遠方飛回來，隨著鳥媽媽把蟲子喂到小鳥的嘴中，學生們不由得開心地笑了。笑聲過后，教師在計算機的屏幕上出現(xiàn)了大量的生活中常見的鳥巢的圖片，從學生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的巢穴，概括常見的鳥巢的基本形，以圓形的和碗形的居多，再擴展到同樣是圓形、碗形巢穴的、其它

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