也談融洽的師生關系在數學課中的作用教育論文

　　摘 要：在教學實踐中，可以常常從學生的談話中了解到，也是令許多教師感嘆的一個“潛規則”是，一位任課教師，如果能在教學生活中和學生建立起和諧的師生關系，將對本學科的教學工作起到意想不到的促進作用，建立和諧的師生關系直接影響到學生對本學科的學習熱情和興趣。為此，在教學中注重構建和諧的師生關系很有必要。

　　關鍵詞：高中數學 和諧 信賴

　　《新課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能靠單純的模仿記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的很重要的學習方式。”在高中數學教學中，由于社會環境的影響和學生自身的原因，相當一部分學生學習動力缺乏，加上父母逼、教師壓，他們對學習失去了興趣。這種現象更加突出，如何達到數學教學效果的最優化？這是我們數學教師在教學過程中必須思考的問題，現從構建和諧師生關系方面來談談。

　　一、淺析目前課堂中的師生關系現狀

　　現在一些學生由于生理和心理都沒有成熟，學習目的不夠明確，體會不到學習對他們的重要性，這些學生很大程度上是為父母、老師學。如生活中我們經�？吹揭恍�學生哪個老師對他（她）好，他（她）這門功課就學得好；哪個老師批評他（她）或對他太嚴厲，他（她）就對哪個老師有意見，這門功課也學不好，甚至會與這個老師唱對臺戲，擾亂課堂秩序。所以我們要針對現在學生的這些特點，除了抓好課堂這塊陣地外，還要花時間、動腦筋把學生緊緊地吸引在我們的周圍，用老師自己的人格魅力影響學生、引導學生。師生之間形成積極向上的“親和力”，在教學上形成一種動力、合力、共力，從而實現教學效果的最優化。這需要我們能從課堂向課外延伸。結合我自己在教學過程中的一些做法和體會，我個人覺得在平時應做好這幾個方面，才能形成融洽的師生關系，從而達到最優化的效果。

　　二、新課標對數學課中新師生關系的要求

　　1.在數學教學活動中，教師應發揚教學民主

　　教師成為學生在數學活動中的組織者、引導者、合作者，形成有效課堂教學氛圍。在課堂教學中，要善于從各個方面激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與親身探索；要創造性地挖掘教材，積極開發、利用各種有效的教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材和最大有效的平臺；更要關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生在每個方面﹑每一環節都得到有效的發展。

　　2.倡導“學生是教學的主體、教師是課堂的主導”的新觀念

　　在新課標下，更強調了學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的主導。但是，在實施的過程中，教師的主導作用和學生的主體作用如何進行操作，又是擺在許多老師面前的難題。課堂教學中師生關系定位的首要任務是教師要營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，創設能引導學生主動參與的教育環境，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容中受到激勵和鼓舞。對教師來說，是否能夠為學生營造寬松愉悅的數學環境，能否采取適當的方式，使學生的主體地位得以最大限度地發揮，把學生置于問題之中，突現主導作用的功能，是突破師生關系的關鍵。在新課標下，教師的作用應從傳統的傳授知識的角色轉變成為學生學習的引導者，成為學生學習的合作者。教師確定的問題使學生感到就是他們本人的問題，在向學生提供真實有效的問題時，更大地刺激學生的求知欲，激發學生積極主動地去解決問題的信心。現代教育心理學認為：教師和學生往往因為各自成長的時代和經歷不同，對同一個問題的認識層次或理解方式也會產生一定的差異。

　　三、構建和諧師生關系的具體做法

　　1.多一點關愛，少一點架子

　　每當有實習老師來實習，我們總發覺實習老師與學生的關系特別好，倒不見得這實習老師的教學水平和教學能力有多高，而是他們沒有架子，能與學生打成一片，平等相待，顯得容易親近，所以深得學生的信賴和喜愛。因此列夫·托爾斯泰說：“如果教師只有對事業的愛，那他是一個好老師，如果老師有像父母那樣對學生的愛，那么他也比讀過許多書，但又不熱愛事業，也不熱愛學生的教師好，如果教師對事業的愛與對學生的愛融為一體，他就是一個完善的老師�！�

　　2.多一點幽默，少一點黑臉

　　學生心目中的好老師應是什么形象？有人作過調查統計，結果絕大多數學生選擇面帶微笑、談吐幽默的老師。教學水平很高，但很嚴厲的老師并不是學生的最終選擇�？梢娢覀儫o論在課堂內還是課堂外，都沒有必要黑著臉拒人于千里之外，要知道老師嚴厲的眼光只能給學生造成極大的心理壓力，使之思維遲緩，甚至不敢發言，課后學生也只會避之大吉，更談不上親近。而幽默的老師很容易令學生興奮，思維活躍，在愉悅的情境下，學生喜歡聽，愿意講，課后學生也喜歡趨之、親之。因此教師要真誠地對待學生，用微笑去滋潤他們的心田，用幽默去縮短師生之間的距離。情感是雙方的，只要老師無私地付出感情，師生之間肯定會產生情感的共鳴，贏得學生的敬愛，必將對學生產生巨大的學習動力。

　　為此，教師在教學中應放下自己的“架子”，和學生打成一片，做學生的知心朋友。在設計課堂教學和實施過程中，不要只通過一種教學方法滿足所有學生的要求，需要結合學生的個性特點和學習方式進行相應的調整和完善，構建一種新的學習環境，使課堂教學具有科學性、合理性和創造性，順利有效地完成課堂教學的目標要求。

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