學習新課程、改進小學數學教學

為了適應性二十一世紀對人才的要求，黨中央、國務院提出了全面實施素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的決定，突出了一代新人的思想品質、創(chuàng)新精神和實踐能力，對教學提出了許多新的要求，這就要求我們教師要適應時代的要求接受新觀念、新思想、用新的思想來指導自己的教學。

　　為了全面推進素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）部決定，大力推進基礎教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）課程改革。新課程改革結合小學數學教學的實際，對數學教學的改革提出了許多新思路。如，以人為本，突出學生的自主性和實踐能力，提倡合作交流的課堂氣氛，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識等等。作為教學設計者的——教師，必須在自己的教學中體現(xiàn)出這些新思想，并把這些思想變?yōu)楝F(xiàn)實的可操作的教學過程，才能真正提高數學的教學質量。

　　通過對新課程的學習，我是這樣處理“分數的意義”的教學。

　　一、捕捉生活現(xiàn)象，引入新知

　　捕捉生活中的數學現(xiàn)象，就是在數學教學中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數學知識的生活內涵，讓數學更多地聯(lián)系實際，貼近生活。達到生活材料數學化，數學教學生活化。

　　現(xiàn)實生活中到處有數學，到處存在著數學思想，關鍵是教師能否善于結合課堂教學內容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數學實例，為課堂教學服務。如教“分數的意義”引入新課時，我先請一位同學幫忙把一條漂亮的頭繩分給兩個學生，并讓學生邊分邊說，引出本課的關鍵“平均分”；接著問這兩位學生：“他這樣分，你們滿意嗎？”

　　這樣利用人分物品的生活現(xiàn)象，引出“平均分”,不但使學生增加了動手操作的機會，且使學生感到親穎、親切，對數學有了一種親切感，感到數學與生活同在，并不神秘。同時，也激起了學生大膽探索的興趣。

　　二、轉變學習方式，獲得新知

　　新課程大力提倡自主式、合作式、探究式的學習方式。強調學生是學習的主體，為不同層次的學生提供參與學習，體驗成功的機會；在合作學習中有明確的責任分工，促進學生之間能有效地溝通；在探究性學習中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題。通過觀察、比較、交流等活動，促進學生知識與技能、情感、態(tài)度、與價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。

　　如教“分數的意義”前，我先提問學生：“關于分數，你已經知道了什么？”讓學生主動地面對新知去回憶再現(xiàn)舊知，并通過交流互相啟發(fā)補充。接著提出：“關于分數，你還想知道什么？”然后讓學生帶著想象和問題自學課本，并把獲得的知識在小組、班級中交流，從而增強學生自主

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