海口市實驗區中學數學學科課改實驗經驗介紹

時間：2023-04-30 10:16:11 數學論文我要投稿

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海口市是全國38個國家基礎教育課程改革實驗區之一，自2001年9月1日開始，全市有

40多所初中學校參與了基礎教育課程改革實驗工作，其中X所是市屬和區屬中學，20多所是

海口市實驗區中學數學學科課改實驗經驗介紹

企業和民辦學校，大部分學校的基礎條件都比較差，特別是一些民辦學校。所有實驗學校七年級用的都是華東師大版的七年級課程標準教科書《數學》實驗教材。經過一學年的實踐與探索，我們取得了一定的成績，有收獲，有思考，也有教訓。我們的做法歸納起來就是“四個加強”、一個“充分”。

一、加強領導

1．成立了“中學數學學科實驗工作學科指導小組”。學科指導小組由市、區教研員、實驗

學校骨干教師組成。主要職責是：指導、協調各實驗學校開展學科的實驗工作；組織全市性的課堂教學研討與交流活動；具體指導各實驗學校開展課題研究；負責學科實驗工作各階段的總結與評價，保證實驗工作的順利開展。一年來，我們學科指導小組的老師負責組織、協調全市的學科培訓，下實驗學校聽課、評課，與課改實驗老師一起共同探討、解決實驗中遇到的問題，為我市的課改實驗提供學科技術支持。

2．各校都成立了年級備課小組，每學期都制定本學期的學科實驗工作計劃，在制度上強

化管理。計劃中有備課組長、實驗教師名單；每周集體備課的具體時間、地點、主講人；校內各類研究課的具體安排等。并且把實驗工作計劃交一份給市教研室備案，以便教研員和學科指導組隨時下去聽課、檢查和參與活動。科指導組和各校實驗年級備課小組構成了兩級的教研網絡，極大地保證了學科實驗工作的順利開展。

3．確定學科實驗工作基地校。因為我們參與實驗的學校多、范圍廣，而市區兩級的數學

教研員卻只有三位，并且他們還有一大堆的常規教研工作和其他工作，精力有限。因此，我們采取“以點帶面，中心輻射，穩步推進”的原則，把市義龍中學確定為我市中學數學學科課改實驗工作基地學校。我們把工作的側重點放在基地校上，集中有限的人力、物力、精力抓好基地校的實驗工作。教研員經常下基地校聽課、評課，與實驗教師共同研究實驗教材和教法；給實驗教師壓擔子，經常讓他們承擔全市的課改研究課，承擔課題等。這兩個學期；義龍中學數學組共承擔了六次全市性的各類的研究課、觀摩課，還參與“培養學生的創新思維能力研究”的子課題——“探究式的教學方法研究”和“注重開放與生成，構建充滿生機活力的課堂教學行動體系”等課題的研究。雖然學校和老師的壓力非常大，但卻使一批中年青教師脫穎而出，迅速成長起來。學校有一位年輕教師叫任金鳳，去年9月才剛剛走上教師崗位，但我們卻讓她在課改培訓班上給全市120多位教師上研究課，還讓教育部專家組的教師聽她的課，使這位教師進步非常快，她的課得到了省課改實驗區評估團和全市實驗教師的高度贊賞。我們以基地校為中心，向其他學校輻射。充分發揮基地校的示范作用，總結他們的成功經驗，向全市推廣，促進其他學校的課改實驗工作。經過一年的實踐，我們感到這種方法是可行的，并且是很有效的。

二、加強培訓

要做好課改實驗工作，轉變教師的教育教學觀念是關鍵，而轉變觀念的主渠道是教師培

訓。我們采取基地培訓和校本培訓相結合，市級培訓和后繼培訓相結合的做法，逐步轉變教師的教育教學觀念，讓教師逐步熟悉和掌握課程標準和實驗教材，為教材的順利實施打下良好基礎。

1.組織市級培訓。每學期開學前，市教育局都統一部署，組織全市實驗教師、科組長、省

市兩級骨干教師進行新教材培訓。為了確保培訓工作的順利進行，保證培訓的質量，我們成立了培訓工作領導小組，制定了培訓工作計劃，培訓班實行考勤登記，確保實驗教師全員參與培訓，堅持“先培訓后上崗、不培訓不上崗”。采取靈活多樣的培訓形式，既有

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