教學生學會學習的方法 論文

----“長方體和正方體的認識”教例評析

教學內容：

長方體和正方體的特征及它們之間的關系。（“現代小學數學”五年制課本第十冊第３～５頁）

教學目的：１．使學生認識長方體、正方體的特征，理解長方體與正方體的關系。

２．培養學生觀察、操作能力及初步的空間觀念和空間想象能力。

３．滲透子集思想，并進行辯證唯物主義的啟蒙教育。

教學重點難點：長方體的特征及長方體與正方體的關系。

教學過程：

一、復習引入：

１．讓學生說出已經學過的圖形（長方形、正方形、三角形等等），指出這些圖形是平面圖形。

２．出示長方體教具，討論長方體和長方形的區別，揭示長方體是立體圖形。

二、揭示課題：

平面圖形是研究同一個平面內的多種數量和數量之間的關系；而立體圖形研究的是在若干個面內的數量和數量之間的關系。今天我們來認識長方體和正方體。板書課題：長方體和正方體的認識。

【評：從復習平面圖形導入立體圖形，開門見山的導入課題。】

三、講授新課：

（一）長方體的特征

１．出示思考題

（１）長方體有幾個面？它們各是什么形狀？相對的兩個面有什么特點？

（２）兩個面相交的邊叫做棱。數一數長方體有多少條棱。相對的棱長短怎樣？

（３）３條陵相交的點叫做頂點。數一數長方體有幾個頂點。

【評：學生帶著思考題去實踐操作，目標明確，任務具體，便于操作。】

２．學生利用各自準備的長方體物體，通過看、摸、數，回答思考題的問題，討論長方體的特征。

（１）師提問①：長方體有幾個面？你是怎樣數的？老師注意比較學生的不同數法，有意識引導學生按順序數面的個數，使學生清楚知道長方體的面是由前、后、上、下、左、右６個面組成。

【評：教者表揚了按順序又對又快地數出長方體有６個面的同學，很快地原來漏數或重復的同學，也能正確地數出面的個數。可見，教學生學會學習方法的重要性。】

師提問②：這些面各是什么形狀？讓學生充分發表看法，認識長方體的６個面是長方形或者其中有兩個面是正方形。

師提問③：相對的兩個面有什么特點？要求學生通過度量相對的兩個面的長、寬，真正認識相對的兩個面的面積相等。通過師生對話，板書長方體面６個都是長方形或其中有兩個是正方形相對的面面積相等

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