信息技術視角下生物教學效益的研究論文
在生物教學過程中應用信息技術，可以實現課堂教與學的互動，從而提高教學的品質和效率。在生物課堂中，教師要根據生物學科的特點，利用交互式新媒體新技術信息技術的各種綜合功能，激發學生學習的興趣，集中學生上課學習的注意力，突出教學的重點和難點，凸顯生物知識的特點，利用動畫效果和顯著的視覺效果，讓學生積極參與到生物課堂的學習中來。
一、借助信息技術的功能，激發學生的學習興趣
通過使用信息技術，教師在講課過程中可以隨意書寫、畫圖和進行重點的批注，并且還可以引進一些有趣味性的課件，所以信息技術遠遠超過了黑板的功能，使得生物教學過程富有趣味性而且快捷有效。特別是在進行動態的生物知識的講解過程中，教師可以使用信息技術進行現場的繪畫，通過這種方法來吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，幫助學生理解和掌握有關的生物知識。在教學過程中，信息技術的使用可以方便教師對重要內容進行批注。并且在進行課堂練習的過程中，教師可以讓學生在白板上進行解答，通過這樣的方式來展示學生的學習效果。教師在教學過程中還可以借助信息技術的繪畫功能，使學生的學習更富有趣味性，并且有助于學生與教師進行交流，通過師生之間的交流來提高課堂效率。
二、借助信息技術的功能，培養學生的創新思維能力
傳統的多媒體教學大多是由鼠標來進行控制的，所以操作方式受到了限制，借助信息技術的放大作用和遮擋作用來展示教學重點，對細節的、重要的知識點進行放大，能夠培養學生的觀察力，指導學生用正確的思路來思考問題。此外，由于信息技術具有反饋信息的功能，所以在教學課堂上教師可以及時得到學生反饋回來的信息，有助于教師及時進行教學計劃的調整。教師在進行教學的過程中也可以根據教學的內容和重點設置一些問題，讓學生通過電腦來進行習題的解答，然后電腦把學生的答案傳輸給教師，上傳之后學生就可以看到自己回答的問題是否正確，同時教師也可以看到每個學生的回答內容，電腦可以自動統計出學生的正確率。這樣既方便學生了解自己的'學習效果，又可以幫助教師掌握學生的學習情況。教師可以根據統計出的結果，及時地調整教學計劃和教學內容，對于一些學生不懂的內容再次進行細致地講解，對于學生已經完全掌握的內容進行重溫和練習。通過使用信息技術對學生的學習成果進行反饋，可以顯著提升學生的學習效率，使得學生盡可能多地掌握知識。現代信息技術運用于初中生物課堂教學能將生物世界中抽象的理論知識變得具體形象，如課本中的植物細胞吸水的原理和無籽西瓜培育等知識；可以進行圖像和聲音的輸出呈現，將微觀的世界放大，將宏觀的世界縮小。可見利用新媒體新技術集圖像、文字、聲音等于一體，能讓學生多感官參與到生物教學中來，給學生的探究提供了豐富的學習資源，為學生的自學提供了長足的保障。
三、借助信息技術，可以加強教學的互動
信息技術為教師提供了相對比較直接的教學方式，使得教學過程變得方便和快捷，提高了生物課堂的教學質量，同時也提高了課堂的靈活性和趣味性。教師要創設有利于人際合作的課堂環境。生物教學中的教學雙邊互動活動，有利于學生自主學習能力的提高，還有利于培養學生的合作意識和團隊精神，凸顯了教師在生物教學中的主導性和學生學習生物的主體地位。在教學過程中，師生之間的和諧、互助、平等的教學關系是非常重要的，教師要尊重學生的看法和觀點，并且要鼓勵學生主動參加到課堂的教學活動當中，調動學生學習的主動性。并且教師要盡量把課堂內容設置得豐富些，將單一化的課堂轉變為多元化的課堂，從而為學生的課堂表現創造更多的機會。
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