創新教育要選準突破口

把創新教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）作為素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的一個重要組成部分，把培養學生的創新精神和實踐能力作為實施素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的重點，是我國教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）思想觀念的一次重大轉變，也是我國教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）改革與發展的一次質的飛躍，更是我國教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）適應未來世界發展的一種必然選擇。但是學校教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）從何處人手培養學生的創新精神和實踐能力，如何培養學生的創新精神和實踐能力，卻是令眾多教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）工作者深感困惑的事情，也是在當今世界知識經濟已見端倪的情況下，我國基礎教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）必須要認真面對并積極研究解決的問題。筆者結合多年教學積累，覺得創新教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的突破口應選擇在培養學生的問題意識上，因為一切創新、一切創造發明都源于問題，又終于問題。問題意識不僅體現了學生思維的活躍性和深刻性，也反映了學生思維的獨立性和創造性。在生物學教學中應教會學生主動去尋找問題、發現問題、思考問題、分析問題、探索問題和解決問題。 

1.在觀察現象中，教會學生學會尋找問題，發現問題 

愛因斯但曾經說過：“發現問題和系統闡述問題可能要比得到解答更為重要。解答可能僅僅是數學或實驗技能問題，而提出新問題，新的可能性，從新的角度去思考問題，則要求創造性的想象，而且標志著科學的真正進行。”正因為如此，心理學理論中有一個極其重要的觀點：“科學上很多發明與創新，與其說是問題的解決者促成的，毋寧說是問題的尋求者促成的。”作為自然學科的生物學，其研究的范疇是生命活動的現象和規律。千姿百態的生物所表現的種種生命活動現象和規律，給了生物學教師指導學生尋找問題、發現問題最好的素材，充分發掘、利用好這些現象，我們的課堂就會成為學生主動尋找問題、發現問題的一方沃土。如在講魚的呼吸時，我并不是直截了當地把“魚生活在水里，利用鰓從水中得到氧氣，排出二氧化碳”的結論灌輸給學生，而是引導學生從習以為常的現象背后去尋找問題，發現問題，引導學生意識到尋常現象中的非常之處。教學中我把這部分的內容作了這樣的設計： 

1）活魚的鰓是什么顏色的？ 

2）鰓的顏色為什么會是紅的？ 

3）魚用什么方式保證了毛細血管中的血液連續不斷地從水中得到氧氣，排出二氧化碳？……學生回答第1個問題時，幾乎是不加思索，異口同聲，因為這實在是一種太尋常不過的現象。正是這種尋常，導致學生忽視了尋常現象背后隱藏的問題，在被教師接二連三的問題問倒后，學生對一個普通現象后面居然隱藏了這么多讓人深恩的問題表現出了濃厚的興趣！此時，教師將玻璃缸中的金魚放到了學生眼前，要求學生仔細觀察水中的金魚，并據此說出自己尋找到的問題，比比誰找到的問題多，比比誰發現的問題最有思考價值。學生的問題意識一下子就被調動起來了！不少學生提出了值得深思的問題： 

為什么金魚的眼睛總是睜得大大的？ 

為什么金魚的顏色很鮮艷？ 

為什么金魚的顏色多種多樣？ 

為什么金魚喜歡停留在水的上層？ 

為什么在河流中找不到金魚？……學生處在這樣的問題情景中，思維空前活躍，他們的注意力高度集中在如何提問上，久而久之，問題意識就極易得到激活和強化，主動尋找和發現問題就會成為大多數學生的良好習慣。 

2.在研究問題中，教會學生學會思考問題，分析問題 

理學大師朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”在學生初步形

[1] [2] [3] 

【創新教育要選準突破口】相關文章：

尋求作文創新的突破口（上）04-30

“教學要善于選擇突破口”04-30

情感教育：素質教育的重要突破口04-30

淺議人才創新與教育創新04-26

要成長必須創新才行作文04-27

論人的創新本質與創新教育04-29

創新型國家與高職教育創新05-02

農村要發展教育要優先04-28

滲透素質教育重視創新教育-小學語文創新教育的開展與實施04-29

淺談創新教育與創新型人才培養05-01