《不倒翁》教學設計（九年義務教育自然第三冊）

教學目的

認識不倒翁不倒的兩個原因；訓練用觀察實驗法解決問題的`能力；進行認識程序教學，實行會學習教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）；滲透磨練意志教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），培養學生的良好心態。

教學重點

指導學生研究為什么不倒翁扳倒后還會自己站起來。

教學難點

發現物體平衡是否穩定與重心及支撐面的關系。

〔評析：教學總體意識體現了面向社會、發展學力〔注〕、培養品格的'教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）思想。重點明確，難點清楚。目的，既包括了文化科學素質內容，也包括了心理素質內容。注——學力：指知識、技能、理解，也包括興趣、動機、態度、思考力、判斷力、表現力、創造力等。〕

教學過程

一、組織學生發現：不倒翁的穩定性與眾不同。

１．演示：出示不倒翁，扳動不倒翁。（教師動作夸張些，以吸引學生的注意力。）

２．提問：這個玩具·什·么地方與眾不同？（語氣慢些，注意重音，講話前后都停頓幾秒鐘。）

３．活動：讓學生試一試、想一想，不倒翁什么地方特別？（全體學生都要參與、親自體驗。）

４．學生匯報各自的見解。（只要是有關不倒翁與眾不同的看法，不管是形式的還是本質的，教師都應給予肯定。錯誤也是思維的結果。結論并不重要，最重要的是讓學生參與并思維。）

〔評析：發現問題是認識事物的第一步驟。讓學生會發現問題，是教給學生認識事物方法的需要。〕

５．講述：同學們提出的問題真多，說明你們很聰明，愛動腦想問題。其實老師從你們所提出的問題中已經明白了，你們還想知道不倒翁為什么扳不倒，對嗎？這是個秘密（用神秘的語氣），今天我們就來研究這個秘密。

二、指導學生發現：不倒翁的穩定性與眾不同的兩個原因。

１．觀察分析不倒翁的內部構造，得出上輕下重是不倒翁不倒的一個原因。

（１）提出問題：不倒翁的秘密在哪里呢？讓我們先來猜一猜好嗎？

〔評析：猜想即設想，解決問題首先要有設想。

自然課中把這種創造思維活動納入教學是培養學生良好思維品質的需要。〕

（２）討論：不倒翁與眾不同的原因可能是什么？（鼓勵學生談自己的'猜測，使學生通過發言享受思維的樂趣。）

（３）點撥：從同學們的猜想中，老師知道了大多數同學都能在不倒翁的內部構造上尋找不倒翁扳不倒的秘密。那么你們的猜想對不對

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