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大自然的色彩教學設計（精選7篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的大自然的色彩教學設計，歡迎閱讀與收藏。
大自然的色彩教學設計 1
教材分析：
本課是九年義務教育初中階段美術課程色彩知識起始課，屬于“造型·表現”領域，本課著重利用大自然豐富而美麗的色彩現象引導學生對色彩產生興趣，對色彩進行初步了解和認知，認識光線與色彩的關系，認識色調的形成，學會用色彩去表現自己想要表現的事物的愿望。同時促進學生對美好事物的感受力，幫助學生提高審美情趣和熱愛大自然的情操。
學情分析:
初一學生經過小學階段的學習，已具有一定的色彩知識和造型表現能力，但平時缺少觀察和注意，對色彩的認知還比較粗糙和簡單，針對這一情況，本節課我主要設計注重啟發學生發現色彩美，感受色彩美，認識色調，對本課的作業作簡單的安排，根據學生的基礎不同作分層次的布置，使每個學生都能愉快與自信中學習本課。
課題：
《大自然的色彩》
學習領域：
造型·表現
課時：
1課時
教學目標：
1.知識與技能
簡單了解光與色的關系，感知色調。培養學生對大自然美麗色彩的觀察力和感悟力。培養學生運用任意色彩手段表現簡單色彩關系和色調的能力。
2.過程與方法
引導學生認真準備，通過欣賞、探討和練習等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成色彩作業和文字作業。
3.情感、態度和價值觀
培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。教學生學會簡單的方法表達自己對喜愛的色彩。幫助學生逐步建樹隨時發現和欣賞美好事物的審美習慣。
教學重點：
幫助學生認知、感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。
教學難點：
使學生比較準確地把真實景物或事物概括為簡單的色彩關系。
教學過程：
一、情景導入
同學們請欣賞老師給你們帶來的視頻，這段視頻帶給你 怎樣的感受呢？同學們談的感受讓老師覺得非常的精彩，我們感受到五彩繽紛的大自然，色彩絢麗的大自然，充滿神奇的大自然，今天就和老師一起去感受大自然的色彩吧！（設計意圖：吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。）
二、新課探究
大屏幕展示課題《大自然的色彩》，播放大自然多姿多彩的圖片。
1. 感受大自然
神奇的大自然以千姿百態.五光十色展現出迷人的景象和絢麗的色彩，詩人筆下贊美大自然的詩句也優美動聽，下面我們一起來欣賞詩人筆下的美景。（設計意圖：注重學科之間的聯系，培養學生語言文字能力。）
提問：這幅畫你能聯想到那首詩呢？（學生討論回答）
教師總結：“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”大自然的色彩如詩如畫，同學們下面我們一起欣賞課本中的圖片，找一找：你能從下圖中找出幾種主要色彩嗎？
近、中景秋天樹葉的（金黃·橘紅），夾雜著一些（灰紫色）的矮小樹木。遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的（藍色），湖邊有（墨綠色）的塔松。再遠處依稀可見的（淡灰紫色）的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。
通過上面的欣賞，相信同學們一定為生活在美麗的大自然中感到快樂和幸福，那么大自然豐富多彩的色彩是怎么形成的呢？
想一想：在黑夜里，沒有光線的情況下，這些色彩還有嗎？
光線與色彩的關系
光是由不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光，光線照射到物體上，因為物體有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。
2. 色調的形成
多媒體展示色調不同的風景圖片
討論：這幾幅畫的畫面主要呈什么顏色？這些顏色分別給你怎樣的感受？（學生積極的回答）
教師總結：表現寧靜的藍灰色調，橘紅色的霜葉和黃色的水面形成的橙色調，綠色調的春天。
色調的概念：色調：是指色彩運用的總體傾向。如紅色調的晚霞、土黃色調的高原風景等。（課件展示相對應的圖片）
找一找：請同學們找一找下面作品中的色調？（課件展示色調突出的幾幅圖片）（設計意圖：加強學生對色調的`理解。）
小結：通過剛才同學們積極準確的回答，老師知道同學們已經掌握了色調的概念了。剛剛同學們和老師一起去感受了大自然艷麗豐富的色彩，五彩繽紛的大自然給我們帶來美了的享受，下面時間就請同學們運用手中的畫筆，表達對大自然的喜愛吧！
3. 創作實踐
回憶你印象深刻的大自然的色彩現象，用色彩歸納的方法將其畫下來，并寫出這一色調給你的感受。（如果覺得有困難的同學，可以請老師和同學幫忙。）
三、作業展示評價
學生互評，自評，老師點評，小組推薦最優秀的作品放在班級作品展示欄上。對本節課表現積極的學生給予贊揚，對課中不愛表現的學生給予鼓勵。
四、本課小結
大自然到處放射著明媚的陽光，大自然到處炫耀著五顏的色彩，大自然到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，大自然到處飄蕩著令人陶醉的香氣。我愛大自然。
教學反思：
本課教學中視頻和圖片都充分展示了大自然神奇的色彩，能夠將學生帶入情景中的氛圍，課堂氣氛較活躍，在對色彩表達這一部分，分層次要求，能使學生輕松完成。課中應在多注意引導學生多關注身邊的大自然，培養學生善于發現美的能力。授課中對光與色彩的關系講解較簡單，學生可能很難較快理解。
大自然的色彩教學設計 2
教學目標
1、仔細觀察，用較完整、具體的語言表述所見的色彩。
2、能發現并欣賞周圍生活中的美。
活動重難點
重點：能發現自己身邊的色彩
難點：能用語言來表達自己所見的色彩
活動準備
1、兒童經驗基礎
2、幼兒能說出幾種常見的色彩
3、幼兒活動材料
活動過程
一、以提問引出課題
二、翻看幼兒活動材料。
1、教師和幼兒一起翻看幼兒活動材料，觀察畫面中的事物。
2、觀察畫面一，并提問。
3、觀察畫面二，并提問。
4、觀察畫面三，并提問。
5、觀察畫面四，并提問，教師引導幼兒發現不同。
6、教師進行總結。
三、尋找大自然的'色彩。
1、教師帶來幼兒來到幼兒園內尋找“美麗的東西”。
2、鼓勵幼兒敏銳地發現美的事物。
3、引導幼兒體驗發現的樂趣。
4、引導幼兒互相交流自己的成果
四、語言設計
1、你能想象世界都是灰色、黑色、白色會是什么樣子？
2、在田野里，你看到了哪些顏色的花？
3、你看到了哪些水果?
4、你發現鸚鵡幼兒哪幾種顏色？
5、你在海底世界看到了什么？
6、你能用自己的眼睛發現身邊的顏色嗎？
大自然的色彩教學設計 3
一、課題：
大自然的色彩
二、課型：
新授課
三、課時：
一課時
四、教學目標：
1、知識與技能目標：了解光與色的關系，感知色調等知識，掌握運用色彩歸納方法描繪大自然的技能。
2、過程與方法目標：通過欣賞作品，聯想，討論色彩相關知識等過程，提高學生創作實踐能力。
3、情感態度與價值觀目標：學生能夠體驗探用色彩表達自己對美好實物的情感，激發學生對美術學習的持久興趣。
五、教學重難點
教學重點：在了解光與色的關系，感知色調等知識的基礎上，能夠完成用色彩歸納方法描繪大自然的作品或文字進行表達。
教學難點：如何使學生準確把真實景物概括成簡單色彩關系。
六、教學方法
講授法，欣賞法。
七、教具準備
多媒體課件，教科書，各種造型不同的筆等
八、教學過程
師生問好，組織教學。
（一）談話導入
提問學生課前作業準備情況，學生說出表達自然美景的古詩并展示自己搜集的圖片，教師導入本課。
（二）講授新知
1、初步感知：
教師播放自然景色作品，提問學生說出感受，學生說不同作品的色調；教師繼續提問學生夜晚景色是如何的？教師學生探討光與色的關系。
2、深入探究：
教師展示攝影作品，提出問題：“顏色和之前欣賞作品有何不同？”學生小組討論回答，作品是相同色調的。畫面更急和諧統一。
教師展示畫家作品，提出問題：“畫家如何用色調表達的？”教師總結：確定色調，概括表現。
（三）教師示范
教師示范，分布講解作畫過程。
（四）作業練習
回憶你印象最深刻的的`景色，就用這種概括的方法來記錄，讓畫面更加豐富有趣，播放圖片，教師巡視指導并演示。
（五）展示評價
學生講臺展示作品，學生投票選出優秀作品并評價，自評，教師總結。
（六）小結拓展
教師帶領學生回顧今天所學習的知識。
九、板書設計：
大自然的色彩
光與色
色調
表達
大自然的色彩教學設計 4
【活動目標】
1、發現大自然的景色，感受大自然的色彩美。
2、初步嘗試用浮花吸附的手法表現大自然的色彩，并能大膽想象。
3、樂意和同伴分享交流自己的審美體驗。
【活動準備】
1、經驗準備：幼兒對色彩有初步的認識，并在大自然中找到自己喜歡的的的大自然色彩。
2、物質準備：希沃電子白板、人手一盆清水、材料超市：紙盤、彩色油墨、吸管、牙刷、排筆等。
3、環境創設：大自然色彩的圖片；作品展示臺。
【活動過程】
一、欣賞大自然色彩圖片，感受大自然的色彩美。
師：最近我們都在玩學做色彩大師的活動，我們也找來了許多關于大自然景色的圖片，我們一起來欣賞下吧！
師小結：原來大自然就像個天然的調色盤，可以描繪出五彩斑斕的景色，你們想留住這些美麗的色彩嗎？
二、結合希沃白板課件，欣賞彩墨畫作品，初步了解彩墨畫的創作方法。
1、幼兒欣賞彩墨畫作品，引起幼兒作畫興趣。
師：今天老師就把自己喜歡的'色彩變到了圓盤上，美嗎？美在哪里？（色彩，紋理）看上去像什么？
2、幼兒觀看操作視頻，初步了解彩墨畫的制作方法。
師：彩墨滴在水中時候輕輕撥動，當你撥動的方向不一樣時，產生的紋理也不一樣。我在材料超市里給你們準備了許多材料，你們想好需要的材料后，就可以拿著籃子去選擇。
3、教師提出創作注意點：
（1）注重色彩的搭配，并嘗試大膽想象。
（2）彩墨要小心使用，避免碰到衣服。
三、幼兒創作彩墨畫，教師重點指導色彩的搭配。
四、師幼共同欣賞作品，交流分享自己的審美體驗。
師：你喜歡哪幅色彩，美在哪里？變出色彩像什么景色？
【活動延伸】
1、區域活動
美工區：繼續開展學做色彩大師的活動，投放紗布、牛皮紙、卡紙、玻璃、宣紙等材料，進一步感受不同材質下所呈現出的多種基理效果。
科學區：投放油和水，探索水油分離的現象。
2、親子活動：周末與爸爸媽媽繼續去戶外尋找大自然的景色，感受大自然的色彩美。
【活動反思】
一、活動由來：
在之前美術集中活動和區域活動中，我發現我們班的孩子們在色彩的運用和審美上有兩種現象，一種是喜歡把所有的顏色都填進作品中；另一種是只用色彩很單一，大部分孩子都不注重顏色協調。于是我們就開展學做色彩大師的活動，在平日中與幼兒談話過程中發現孩子們更傾向于吃、玩，較少的孩子會發現大自然的美，于是就根據《指南》中藝術領域的核心“欣賞、感受、創作、表現。”藝術領域中也提到幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創作條件和機會，在大自然中萌發幼兒美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力。所以我就以大自然色彩為切入點，以“浮水畫”為載體，開展彩墨游戲“大自然的色彩”美術活動。
二、材料的準備：
活動前期，我們在開展“學做色彩大師”的活動，所以我們班的孩子們對吹畫、滴畫、水粉畫都有著一定的經驗。在活動前期孩子們都和爸爸媽媽到戶外去發現大自然的美麗景色，也找了自己喜歡的大自然色彩的圖片，在活動中我用孩子們找來的圖片進行分享，讓更多孩子去發現大自然的美麗色彩。我還將孩子們找來的大自然景色都打印成圖片，用展板的形式圍繞在活動區的四周進行環境創設，在美術活動中要讓孩子在美的環境中有美的感受。
物質準備中呈現的作品我只單一選擇了紙盤，因為我個人認為紙盤有個凸面，而且吸附效果很好，孩子們操作時候可以抓著紙盤兩邊，這樣小手就不會碰到彩墨，因為孩子們都是第一次操作，沒有任何經驗，所以紙盤會更方便操作并且展示效果也很棒。孩子們在操作中選擇材料，我是利用了材料超市，孩子們可以自由自主的去選擇自己需要的材料和工具進行操作創作。
三、活動中的不足：
1、本次活動中教師過于關注幼兒的色彩搭配，在感受美景圖片時候，教師可以用到美的語言讓孩子們進一步感受美景，并不一味的強調色彩的理論，如“相近色、對比色等等”這樣會使活動變得很生硬。
2、活動中根據孩子們的回答可以看出孩子們有著豐富的前期經驗，教師在活動中可以強調到大自然光的作用，讓孩子們進行感受體驗美景。
3、播放操作創作視頻過于單一，教師只錄了一種方式“拉、灑”其實可以多錄制不同的視頻，例如，“滴、吹等等”可以讓孩子們感受多種的方式創作出的效果。
4、孩子們在創作中，可以看出孩子們非常感興趣，活動中可以讓孩子多操作，不單單只讓孩子操作一副。例如：第一次先讓孩子們去感受彩墨滴到水中里的變化，印出來又是什么樣的？再讓孩子們去想象怎樣才能創作出大師這樣的作品，然后再進行播放視頻讓孩子們觀看，再用上工具來第二次操作。在分享作品時候，讓孩子們進行想象，你變出了什么樣的景色，用了什么色彩等。
大自然的色彩教學設計 5
教學目標：
1、知識性目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。
2、情感性目標：感受利用各種媒材，大膽表現所帶來的樂趣。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、能力性目標：培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。
教學重點與難點：
重點：觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現，并體驗到活動的樂趣。
難點：表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。
課前準備：
教師：電腦設備、各種顏色彩紙、工具材料、板刷。
學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。
教學設計：
1、游戲導入。
（1）教師說：我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎？《春天在哪里》。
（2）激發學生的興趣，對原有的自然界的'體驗產生回憶，啟發學生的想象。
2、展示圖片。
（1）教師用多媒體課件展示春天的畫面。
（2）學生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。
3、交流。
（1）教師說：同學們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。
（2）教師啟發學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現美麗的春天，并組織學生討論。
4、欣賞感受。
（1）教師利用多媒體展示用不同方法表現的春天的色彩。
（2）教師對相關知識進行總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。
5、學生創作。
（1）將學生進行分組，小組合作，根據他們的意愿畫出春天的色彩。
（2）學生作畫，教師巡視指導。
（3）展示學生作品，并進行評價。
6、課后拓展。
課后試著畫畫荷花的色彩歸納。
大自然的色彩教學設計 6
活動目標：
1.樂意現同伴交流自己的發現。
2.學習簡單的分類和統計。
3.喜歡聽故事。
4.感受大自然的色彩之美。
活動準備：
1.選擇確定便于幼兒觀察的場地。
2.提醒幼兒攜帶記錄工具。
3.準備教育掛圖《主題活動·彩色世界·多彩的世界》、學習包《主題活動·找朋友》。
活動過程：
1.教師告訴幼兒要到操場上尋找大自然中的顏色，請幼兒做好準備。
2.引導幼兒商議，明確注意事項及安全常規。
3.帶幼兒到操場上找顏色，提醒幼兒及時把找到的色彩及其事物記錄下來。
教師幫助個別幼兒記錄好色彩及其事物。
4.幼兒回到班級，教師引導幼兒數一數，比一比：哪種顏色的事物最多？哪種顏色的事物最少？
5.啟發幼兒欣賞大自然色彩的美，談一談美在哪里？
6.組織幼兒相互交流和分享自己的發現。
7.引導幼兒總結在大自然中找到了幾種顏色。
8.結合教育掛圖，引導幼兒欣賞故事《多彩的'世界》，使幼兒進一步了解大自然的七種色彩。
活動延伸：
1.請家長帶幼兒外出活動時，有意識地引導幼兒觀察周圍環境中的顏色，加深幼兒對各種顏色的認識。
2.在日常生活中，引導幼兒按顏色進行分類。
大自然的色彩教學設計 7
學情分析
初一級新生是從小學階段到中學階段的一個過渡期，大多數學生正處于中學階段的適應期的，對于色彩知識在小學階段有初步了解還不夠透徹，在教學中還需不斷地深入和加強。對于社團同學來講有較好的基礎，因此作業可以適當的調整，適合絕大多數學生的年齡特點。
教材分析
本課是九年義務教育初中階段美術課程色彩知識起始課，屬于“造型.表現”領域，意在利用大自然豐富而美麗的色彩現象引導學生對色彩發生興趣，產生了了解色彩、研究色彩、學習用色彩去表現自己想要表現的事物的愿望。
依照課改新課標要求，著重啟發學生從身邊的自然界開始對色彩進行初步了解和認知，認識光線與色彩的關系、色調的形成，促進學生對美好事物的感受力，幫助學生提高審美情趣。
教學目標
1、知識與技能
簡單了解光和色的關系，感知色調。培養學生對大自然美麗色彩的觀察和感悟力。讓學生選擇合適的色彩工具表現簡單色彩關系和色調的能力。
2、過程與方法
通過師生積極扎實的準備，引導學生運用自主、合作、探究等方式通過欣賞、討論、分析、實踐等方法掌握相關色彩知識，體驗色彩的魅力，進而在課堂練習中感受色彩帶來的快樂。
3、情感、態度和價值觀
培養學生對大自然美麗色彩現象主動認識、積極關注和熱愛的態度；加深學生熱愛生活、保護環境的美好情感。幫助學生逐漸樹立隨時發現和欣賞美好事物的高雅審美習慣。
教學重點和難點
1、教學重點：引導學生認知、感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。
2、教學難點：使學生比較準確地把真實景物或事物概括為簡單的色彩關系。
教法：
引導、創設情境、鼓勵發現
學法：
合作學習、探究感知、增知實踐
教具準備：
課件
學具準備：
課前搜集關于大自然的詩詞、涂色工具
課時：
1課時
教學過程
一、創設情境 激趣生疑
（導課）羅曼61羅蘭曾說過: 美是到處都有的.，對于我們，不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。確實如此，美，打開了心靈的窗戶;美，掀開了人生的日歷;美，展開了追求的藍圖。用我們的智慧去發現美、把握美、創造美。
每天清晨，當我們睜開眼的時候，首先感受到的就是大自然饋贈給我們最美最養眼的禮物——色彩。這些五彩斑斕的顏色就存在于大自然中，有了色彩我們的生活多姿多彩，有了色彩我們的生活無限精彩。
今天就讓我們共同走進大自然，一起感受“大自然的色彩”（板書）
二、整體感知 共同探究
1、課件演示（一組大自然圖片）
剛才我們共同漫步于大自然，感受了大自然賦予我們的色彩，把你對色彩的感受用語言表達出來。
教學活動（學生各抒己見）
教學意圖（激發學生學習興趣，感受大自然的色彩美）
小結：日月輪回四季交替，大自然的色彩千變萬化、魅力無窮，怎能不讓我們為之動容呢！
2、出示《秋景圖》：
分析圖中集中出現的幾種主要色彩：近中景秋天樹葉的（金黃、桔紅），夾雜著一些（灰紫色）的矮小樹木；遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的（藍色），湖邊有(墨綠色)的塔松；在遠處依稀可見的(淡灰紫色)的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。
教學活動（觀察、欣賞、分析、回答）
教學意圖（整體感知色彩的存在與自然界中）
提問：通過分析和欣賞大家感受到這些豐富和美麗的色彩了嗎？平時你們注意過身邊的景色變化和色彩現象嗎？這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里沒有光線的情況下，這些色彩還有嗎？
教學活動（討論、回答對色彩有初步的認識）
教學意圖（引導學生理解光和色的關系）
板書：光和色的關系（色彩產生的原理）
3、色彩產生的原理：課件出示示意圖，教師進行簡單講解。
小結：因為有光所以我們才能感受到色彩的存在。因此，光照和色彩有著直接的關系。光是由不同波長的七種色光和成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到物質上，因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。
（舉生活中的事例說明）
出示圖片：看看這兩幅圖有什么明顯的不同？
教學活動（觀察、比較、回答）
教學意圖（加深鞏固色彩知識）
提問：通過欣賞這些圖片，讓我們更真切地感受到了大自然及光的神奇。聯系實際生活，舉一些你身邊的自然界中與色彩有關的例子。
教學活動（合作、探究、回答）
教學意圖（聯系生活、本地本土資源讓學生發現、感受色彩美）
三、合作互動 交流分享
色調：萬事萬物的存在，雖是千變萬化豐富多樣，但它總有一個起主導作用的角色。同樣色彩也一樣，一幅作品或一個環境中往往存在多種顏色，但是他們之間總會形成一個整體的色彩構成關系，這就是色調。
板書：色調的形成（應用于設計和繪畫）
大自然的色調永遠都是那么和諧、微妙.
出示圖片：春（播）、夏（長）、秋（收）、冬（藏）四季，大自然孕育了不同的四個季節，在四季中感受色調的特點。
教學活動（探討、回答）
教學意圖（感知、理解色調的存在）
出示圖片：欣賞大師作品
教學活動（分析、欣賞、回答）
教學意圖（在美術作品中的深入理解色調）
小結：我們的衣食住行用各個方面都離不開設計，每一件作品的設計都有各自的藝術風格和色調特點，足以說明色調常見于生活中且用于設計和繪畫中。
教學意圖（整體感受色調的存在）
四、實踐體驗 當堂內化
作業：
1、自選工具簡單畫出荷花的色彩關系。（練一練）
分析色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍發黃，下面的花蕊是土黃色的。花瓣尖上粉色稍重，下方淺。
教學意圖（簡單實踐和體驗對色彩的感受與表達）
2、展示、評價（分組、集體展示，互評、自評，或談收獲）
3、課后延伸：用色彩表現記憶中動人的色彩現象，如彩虹、夕陽、大片的花、樹、草地或春、夏、秋、冬四季。（工具自選）
五、遷移拓展 提高素養
今天，借此機會我們共同漫步于大自然，感受色彩帶給我們的快樂和激情。只要我們熱愛自然、保護環境，大自然會無償地饋贈給我們遠比現在更多的色彩禮物。通過今天的學習，在以后的生活和學習中，用我們的畫筆、相機、歌聲、舞蹈以及好的文學作品等你能想到的各種方式捕捉大自然更多的色彩。
六、板書設計：
大自然的色彩
光和色的關系——（色彩產生的原理）
色調的形成——（應用于設計和繪畫）
課堂小練：試著畫畫荷花的色彩歸納。可任意選用水粉、水彩、彩色鉛筆、油畫棒等涂色工具。
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