數字信息技術與美術教學整合的實踐研究論文

　　摘 要：新的時代背景下，數字信息技術對教育領域的沖擊和影響非常巨大，其給初中美術教學帶來的改革與創新也引人注目。實現數字信息技術與美術教學的整合對美術的教學內容、教學方法都能起到極大的促進作用。

　　關鍵詞：數字信息技術；美術教學；整合；實踐

　　隨著互聯網的真正普及，人類也正式進入數字信息技術時代。數字信息技術不但給人類的生活帶來更多的便利，也促進了各行各業的改革與創新。

　　在新的時代背景下，數字信息技術同樣給美術教學帶來極大的變革。抓住數字信息技術帶來的機遇能夠對美術教學的發展起到促進作用。在這種背景下，將數字信息技術與美術教學進行整合是一種非常必要的工作。

　　基于此，本文在此對數字信息技術與美術教學整合的實踐進行研究，以期能為有關人士提供有益參考。

　　一、數字信息技術下美術教學內容的改變

　　首先，數字信息技術創造了一個新的媒介，即網絡平臺。網絡平臺不但為人類帶來了高速的傳播能力和信息收集能力，同樣為當代的美術開拓了一條新的發展道路。

　　以數字信息技術為基礎誕生了以鼠繪、Flash制作、圖片處理為代表的現代美術形式。簡單地說，數字信息技術將傳統的美術形式進行拓寬，發展了以信息技術為媒介的現代美術。

　　因此，在美術教學中可以積極地引入這一類的內容，()對傳統的美術教學內容進行變革。例如，學校可以開展Photoshop軟件的學習，培養學生基本的圖片處理能力和鼠繪技巧。還可以結合信息技術課程開展Flash制作的美術課程。其目的就是培養出更加適應時代背景的新型人才。

　　當代的學校必須重視數字信息技術給美術教學帶來的改變，以此為基礎增設美術教學內容，才能夠讓學生更加迎合市場和社會。

　　二、數字信息技術下美術教學方法的改變

　　數字信息技術也改變了傳統的教學方法和教學模式。在美術教學中，教師可以使用現代化的多媒體設備進行教學，將原本較為枯燥和抽象的教學內容通過數字信息技術進行填充，使其變得生動有趣，以此加強學生的理解和掌握。

　　在美術教學中，培養學生的觀察能力是一項重要的教學內容。傳統的教學方法是通過教師的引導，學生在不斷的觀察練習中完成教學。利用數字信息技術，教師可以使用課件、教學視頻等方式，將觀察的教學內容通過多媒體設備進行教學。

　　例如，教師可以利用數字信息技術將一種物體進行拆分，并且將物體進行翻轉，讓學生可以輕松從不同角度、不同層面對物體進行觀察。在這個過程中，教師還可以搭配詳細的教學講解，讓學生深刻了解不同觀察方法帶來的效果以及技巧等。

　　三、數字信息技術提供了更多的美術教學資源

　　數字信息技術還為美術教學提供了更多的資源。依靠數字信息技術所帶來的高速傳播能力和信息資源整合能力，使得教師可以利用數字信息技術輕松地獲取更多、更高質量的教學資源。

　　例如，在傳統的美術教學中教師要培養學生的鑒賞能力，教師能夠使用的教學資源非常局限，往往是讓學生鑒賞畫冊中的某一幅作品。這種形式下的教學質量相對較低，教師沒有更多的選擇，學生也不能獲得更多的練習機會。使用數字信息技術，教師可以在網絡上搜到大量的優秀美術作品，就可以以此作為學生鑒賞的對象。同時，在鑒賞完畢后，教師還可以利用數字信息技術讓學生參悟其他人的鑒賞結果，以此作為對比，提高學生的認識和領悟能力，最終提高學生的鑒賞能力。

　　總的來說，數字信息技術為人類的生活、學習和工作帶來了巨大的改革和創新。在美術教學中，數字信息技術改變了美術教學的內容、教學方法，也為美術教學提供了更廣泛的資源。完成數字信息技術與美術教學的整合，將極大地推進美術教學的發展，有助于對學生進行更高質量的教育。

　　參考文獻：

　　崔占江。信息技術與美術教學整合的幾點思考.現代教育，2013（08）。

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