在邊疆地區(qū)高校開設(shè)工藝美術(shù)專業(yè)論文

　　一、在邊疆地區(qū)高校開設(shè)工藝美術(shù)專業(yè)的意義

　　文化產(chǎn)業(yè)大力發(fā)展的今天需要大量高素質(zhì)工藝美術(shù)從業(yè)人員。據(jù)2006年云南省工藝美術(shù)行業(yè)調(diào)查顯示，全省民族民間工藝產(chǎn)品97.91%以小型企業(yè)、手工作坊的單打獨(dú)斗形式生產(chǎn)。行業(yè)分布不均，產(chǎn)業(yè)鏈連接薄弱，常因人亡技絕而出現(xiàn)人才斷檔。可見，云南及各邊疆地區(qū)的民族工藝傳承后繼乏人。長期以來，一方面工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)主要集中在經(jīng)濟(jì)文化較發(fā)達(dá)地區(qū)，另一方面固有教育模式過于強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)，與應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)存在明顯差距。在邊疆高校的藝術(shù)教育中培養(yǎng)高素質(zhì)工藝美術(shù)人才，可以合理地利用民族地區(qū)的傳統(tǒng)資源，進(jìn)一步發(fā)揮調(diào)整結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教育布局的作用，為高等院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型探索邁出堅(jiān)實(shí)的一步。這對(duì)于高等院校、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、改革人才培養(yǎng)模式、建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度等都有指導(dǎo)和示范作用。

　　二、高校工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)方向與定位目標(biāo)

　　首先，由于文化傳播的局限性，也因多元的民族文化及多變的地理地貌，邊疆地區(qū)往往形成中原地區(qū)不可替代的文化特點(diǎn)。從民族工藝的保護(hù)與傳承的角度出發(fā)，要求所培養(yǎng)的人才應(yīng)全面了解工藝美術(shù)專業(yè)理論的相關(guān)知識(shí)與各種裝飾加工工藝技術(shù)。以云南省為例，民族金屬工藝、木刻剪紙、民族染織繡工藝與民族陶藝等專項(xiàng)技能都是頗具特色并在技藝沿襲中不可或缺的民族工藝美術(shù)類別。其次，從發(fā)展本土經(jīng)濟(jì)與開發(fā)民族工藝的角度考慮，工藝美術(shù)是邊疆地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)的重要因素，因此，與時(shí)俱進(jìn)的工藝美術(shù)人才不僅要具備實(shí)踐制作能力，還應(yīng)具有一定的設(shè)計(jì)研發(fā)能力。其中，高層次的工藝美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)還應(yīng)面向工藝美術(shù)專業(yè)研究與生產(chǎn)第一線，尤其是培養(yǎng)能為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)的、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的工藝美術(shù)設(shè)計(jì)與制作人才。其應(yīng)以民族工藝美術(shù)品的設(shè)計(jì)定制以及具有地域本土特點(diǎn)的旅游商品的開發(fā)和應(yīng)用為重點(diǎn)，同時(shí)也可以從事工藝美術(shù)品相關(guān)門類的自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如開設(shè)工藝美術(shù)品公司、個(gè)人工作室、高級(jí)定制設(shè)計(jì)公司、品牌設(shè)計(jì)公司等。云南地處邊疆，是中國與東南亞、南亞地區(qū)交流的重要窗口。因此，立足于云南甚至東南亞文化特性，以云南本土化工藝美術(shù)元素及傳統(tǒng)手工藝技藝為教學(xué)思路，并注重將傳統(tǒng)云南民族工藝美術(shù)文化藝術(shù)與優(yōu)秀的東南亞工藝美術(shù)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)性引導(dǎo)，使學(xué)生建立和運(yùn)用民族化、區(qū)域化、現(xiàn)代化的開拓性思維，具備將傳統(tǒng)民族元素與現(xiàn)代時(shí)尚設(shè)計(jì)相結(jié)合的能力，是實(shí)現(xiàn)云南橋頭堡文化建設(shè)典型、服務(wù)于國家特別是邊疆少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。

　　三、現(xiàn)代工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方式的思考

　　現(xiàn)代高校的改革趨勢(shì)是以專業(yè)實(shí)用化與操作性強(qiáng)為主導(dǎo)，因此在突出與相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)合的核心指導(dǎo)意義下，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)技能訓(xùn)練，整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到“四個(gè)結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合、技能沿襲與設(shè)計(jì)創(chuàng)意相結(jié)合、傳統(tǒng)民族元素與現(xiàn)代生產(chǎn)線結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐相結(jié)合。這種開放性、針對(duì)性和特色性的教學(xué)組織，在對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能要求的基礎(chǔ)上，圍繞邊疆地區(qū)的工藝特色，因材施教、分類教學(xué)，全面提升學(xué)生的應(yīng)用型技術(shù)能力。第一，在理論與實(shí)踐相結(jié)合環(huán)節(jié)中，教師要改變以往單一環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，既不能紙上談兵也不能只求技藝的傳承。針對(duì)邊疆地區(qū)生源的特殊性，教師首先應(yīng)該對(duì)中國乃至世界的工藝美術(shù)史論知識(shí)進(jìn)行大致講解，引領(lǐng)學(xué)生提高審美意識(shí)和對(duì)當(dāng)下時(shí)尚元素的敏銳洞察力，力求將工藝商品的創(chuàng)意文化、工藝構(gòu)思的現(xiàn)代表達(dá)和民間手工藝制作三個(gè)主要環(huán)節(jié)融會(huì)貫通。第二，技能沿襲與設(shè)計(jì)創(chuàng)意相結(jié)合是現(xiàn)代高校工藝美術(shù)人才培養(yǎng)中最為核心的部分，技法訓(xùn)練的實(shí)踐可以依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外傳承兩方面完成。建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，并根據(jù)課程的理論邏輯建設(shè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)作坊，要特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化加工設(shè)備的投入與操作，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意性強(qiáng)的設(shè)計(jì)構(gòu)思；校外實(shí)踐則以邊疆地區(qū)豐富多彩的田野考察和企業(yè)生產(chǎn)線兩方面作為重點(diǎn)。第三，傳統(tǒng)民族元素與現(xiàn)代生產(chǎn)線結(jié)合中具體的實(shí)施方法有：帶領(lǐng)學(xué)生到具體的民族特色工藝美術(shù)傳承基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，向當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人學(xué)習(xí)各種傳統(tǒng)手藝；通過田野考察、民間藝人進(jìn)課堂等特色教學(xué)環(huán)節(jié)向工藝傳習(xí)者研習(xí)各種技法技巧等。在實(shí)習(xí)和考察的學(xué)時(shí)中，讓民族地區(qū)的生源回到自己熟悉的地區(qū)，回到民間藝人生活的原生態(tài)環(huán)境中，吸取民族工藝美術(shù)精髓；再回歸校內(nèi)，將所搜集的邊疆特色民族元素通過現(xiàn)代化的制圖設(shè)計(jì)及加工技藝進(jìn)行新創(chuàng)意的表現(xiàn)和實(shí)施，再進(jìn)行提升、超越，創(chuàng)作出新的作品。第四，校企合作是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐相結(jié)合的有效培養(yǎng)模式。教師在不同的學(xué)期安排一定的學(xué)時(shí)到工藝產(chǎn)品企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練；組織學(xué)生走進(jìn)部分品牌策劃與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的企業(yè)，深入了解現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品及形象的需求，尋找民族工藝品設(shè)計(jì)的研發(fā)創(chuàng)意開發(fā)點(diǎn)；充分洞察市場(chǎng)的審美原則和企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，模擬流水生產(chǎn)的場(chǎng)景，以提高工藝美術(shù)專業(yè)人才在制作與設(shè)計(jì)方面的動(dòng)手能力。工藝美術(shù)人才的缺乏主要?dú)w結(jié)于當(dāng)下審美文化的變遷以及原始加工技藝較現(xiàn)代生產(chǎn)需求而言的相對(duì)滯后。因此，不僅應(yīng)該將工藝美術(shù)的傳承意識(shí)大力貫穿于邊疆地區(qū)高校藝術(shù)教育中，更應(yīng)該進(jìn)一步思考如何使傳統(tǒng)民族工藝符合時(shí)代需求，培養(yǎng)出為中國邊疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的工藝美術(shù)人才。

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