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中學美術學科素質(zhì)教育的內(nèi)涵與實施意見論文
一、時代呼喚美術素質(zhì)教育
美術教育與人和社會的發(fā)展息息相關。中學美術教育作為美育的一種手段,在促進人的全面發(fā)展中起著重要的作用。它應該是一種素質(zhì)教育。但是,當前我國中學美術教育現(xiàn)狀卻不容樂觀,與真正的素質(zhì)教育存在著諸多偏差。主要有以下三種: 第一、美術教育作為學校教育的陪襯和擺設。
學校沒有專職的美術教師和充足的美術設備。美術課起著點綴的作用,可有可無,存在著被其它文化課兼并的危機。美術教育根本沒有它的地位,不能實現(xiàn)它的價值。
第二、學校美術教育集中于培養(yǎng)少數(shù)計劃參加升學考的美術尖子,名義上是興趣小組或美術特色班,走的卻是應試教學的路子。
第二種情況更為普遍。它把美術教育作為純繪畫性的技能訓練,以繪畫教學代替美術教育。盡管有時也帶著素質(zhì)教育的幌子,但它忽略了美術教育的豐富性與多樣性,不能發(fā)揮中學美術教育的真正功能。
在這樣的美術教育現(xiàn)狀下,不敢想象會給培養(yǎng)我國下世紀全面發(fā)展的人才帶來多大的影響。時代呼喚中學美術實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
二、中學美術素質(zhì)教育的內(nèi)涵
中學美術教育通過一定的技能訓練,讓學生掌握一定的造型手段和技巧,同時促進智力和各種潛在創(chuàng)造能力的提高發(fā)展。但這只是美育教育的一個方面,它真正的作用是培養(yǎng)和提高人們各方面的素質(zhì)和修養(yǎng)。正如美國藝術教育家馬丁·杰史遜在其《創(chuàng)造性》中所說:“一談到藝術教育,我們總談到技巧,我們不要忘記通過藝術,還要學習人類的博愛、感情、知識、公道等等,這就是藝術教育,我們應當教藝術。藝術是一種預兆的語言,它把人類的未來展示給我們。藝術把我們與世界聯(lián)系在一起。藝術也是鑰匙,它能打開一個渾沌世界以外的大門”。因此,美術教育作為一種素質(zhì)教育,不但要讓學生掌握一定的美術知識、技能和創(chuàng)造能力,更重要的是讓學生接觸大量的、豐富的世界美術優(yōu)秀作品,從中提高自身對世界和人類的認知能力,繼承人類的文明成果,而且還要全面提高學生的情感、人格等各方面的素質(zhì)和修養(yǎng),幫助他們樹立正確的人生觀與世界觀。
三、中學美術素質(zhì)教育的實施意見
在中學美術教育中實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育,還有一個過程,有待從以下幾個方面的強化:
首先,糾正美術教育觀念上的偏差是關鍵。也就是說要先做好人的工作,要讓教育者對現(xiàn)代美術教育觀念有一個正確的認識。一方面要認識到美術教育在學校教育中的重要地位。另一方面,要正確認識和了解美術素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,少做一些表面文章,不要打著素質(zhì)教育的幌子,做的卻是應試教學的文章。只有做好教育主導者的工作,問題才能迎刃而解,美術素質(zhì)教育才能得以實施。
其次,美術教學內(nèi)容的改革是順利進行素質(zhì)教育的保證。要一改過去那種以繪畫教學代替美術教育的現(xiàn)象,進行多層次、多方位的教學。具體可從以下三個方面實施:
第1、進行各類美術作品的藝術語言系統(tǒng)教學,實行“寬基礎”的教學模式。各類不同的美術作品都有著獨特的藝術評議系統(tǒng)。如中國畫、油畫、版畫等的藝術語言都各不相同。又如歐洲傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫也有著不同的藝術語言系統(tǒng)。我們只有以“寬基礎”的教學方式,讓學生對各類美術作品的藝術語言都有最基本的了解,才能使學生理解各種美術作品的深刻內(nèi)涵,領悟其美感,更好地接受人類寶貴的文化遺產(chǎn),認識世界。不再出現(xiàn)現(xiàn)在許多中學生看不懂西方現(xiàn)代派著名美術作品的現(xiàn)象。同時,也能為學生以后繼續(xù)進行藝術學習打下寬厚的基礎,有利于全面、自由的發(fā)展。另外,學生在學習、掌握各種美術知識技能過程中,也更能促進智力的發(fā)展,激發(fā)創(chuàng)作熱情與創(chuàng)造能力。
第2、注重引導學生領悟和創(chuàng)造美術作品深層次的精神內(nèi)涵。人們認識世界,需要多方位、多角度,可以通過不同的途徑,運用不同的手段。許多美術作品創(chuàng)造的藝術形象的感人效果,是言語、文字所無法描繪的,只能用心去體驗、去觸摸。如法國畫家米勒的《拾穗者》畫中通過描繪幾個在田野中彎著背拾稻穗的老婦人的形象,及使用大地般靜止深重的構圖,使畫面肅穆而高尚,反映出作者對勞動人民的崇敬與同情。令觀者也瞬間肅然起敬。所受的振撼是用言語所無法達到的。要引導學生用心去體驗、感悟生活,逐漸培養(yǎng)學生高尚的人格與修養(yǎng)。
第3、適當?shù)慕虒W方法是美術素質(zhì)教育得以實現(xiàn)的重要途徑。在中學美術教育中,除了采用一般的啟發(fā)式的教學方法外,最主要的是處理好“教”和“悟”的關系。“教”是指教學從教師的講解入手,以教師為主體,學生隨從老師,教師以理性的講解把前人優(yōu)秀的經(jīng)驗傳授給學生,讓學生現(xiàn)成地接受先人的典范成果。而“悟”則是發(fā)揮學生的主體性。教師的作用是誘導學生領悟,使學生潛在的靈明與自由得以充分的發(fā)展。教師教學忌理性灌輸和講死道理,要留有疑點、空白處,留待學生去琢磨、開發(fā)和領悟,去挖掘?qū)W生的潛力。我們在美術教學方法要堅持“教”和“悟”的對立統(tǒng)一,根據(jù)學生實際情況,實現(xiàn)“教”“悟”合一。
綜上所述,我國中學美術教育從應試教育到素質(zhì)教育是勢在必行。我們只有理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,樹立它應有的地位,實現(xiàn)其真正的價值,才能更好地發(fā)揮它的育人優(yōu)勢,培養(yǎng)出跨世紀的高素質(zhì)的人才。
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