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美術(shù)教育中色彩教學研究論文

時間:2023-05-05 14:01:14 美術(shù)論文 我要投稿
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美術(shù)教育中色彩教學研究論文

  摘要:色彩在美術(shù)教學中的重要性是不容忽視的,每一種色彩都代表了不同的視覺感受,對眾多色彩進行融合就可以形成不同的變化。高職的色彩教學不僅能提高學生的審美能力,還可以讓學生掌握色彩的變化和觀察方法。當前,高職美術(shù)教育中色彩教育存在一定的問題。該文旨在針對高職美術(shù)教學中色彩教學的措施進行分析,以提高色彩教學的有效性,保證教學效果。

美術(shù)教育中色彩教學研究論文

  關(guān)鍵詞:高職美術(shù) 教育色彩 教學教學 策略

  如今,人們對下一代的關(guān)注度越來越高。素質(zhì)教育要求以實現(xiàn)孩子的全面發(fā)展為宗旨,現(xiàn)在家長對于孩子的教育早已不滿足于語文、數(shù)學、英語等科目的學習。現(xiàn)在許多高職都要求開設(shè)美術(shù)課,在進行美術(shù)教育時,教師更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和對色彩的掌握。在美術(shù)教學中,學生對色彩的理解程度還不到位,僅僅是掌握了理論知識,而缺乏創(chuàng)新思維的投入,學生很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。因此,要加強學生對色彩的理解,提高學生對色彩的運用能力,從而提高高職教學中色彩教學的質(zhì)量。

  一、色彩教學發(fā)展存在的問題

  當前,在高職院校的美術(shù)色彩教學過程中,教學方式和教學內(nèi)容過于模式化,導(dǎo)致原本生動活潑的色彩教學變得單調(diào)枯燥。部分學生在學習過程中存在惰性,缺乏創(chuàng)新能力,其作品習慣性地采用條件色寫生理論。該寫生理論過于單調(diào),在一定程度上限制了學生的想象力,抑制了學生對色彩的挖掘和發(fā)揮。部分學生僅僅是為了完成教師所布置的任務(wù)而進行創(chuàng)作,缺乏主觀能動性,教學效果不佳。綜觀當前我國的高職美術(shù)教育,色彩教學存在知識結(jié)構(gòu)膚淺、缺乏創(chuàng)新、形式單一的現(xiàn)象,部分教師的教學方法過于程式化,只注重向?qū)W生傳授理論知識,忽視了正確引導(dǎo)學生運用色彩。一些教師很少根據(jù)學生的個性差異制訂有針對性的教學方案。在這種教育模式面前,學生往往只能被動地描摹物象,導(dǎo)致其在面對藝術(shù)作品時缺乏創(chuàng)造力和靈性,藝術(shù)素養(yǎng)和色彩感難以得到有效提升。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,色彩教學中運用多媒體,能使學生更容易融入教學氛圍,還解決了色彩教學中的局限性。雖然很多高職學校引進了先進的多媒體,但是部分教師受以往教學思想的禁錮,綜合素質(zhì)沒有得到有效提升,依然套用僵化的教學模式,沒有做到與時俱進,導(dǎo)致課堂教學較為乏味,缺乏新鮮感,影響學生對教學內(nèi)容的消化。所以,高職美術(shù)色彩教學的方式方法需要改進和提高。

  二、高職美術(shù)色彩教學的策略探索

  1.加強信息化教學

  多媒體教學是一種操作簡單、形象生動、更具直觀性的教學新形式。在教學過程中,基礎(chǔ)的教學方式與多媒體教學相互結(jié)合,能夠提升教學效率。教師在傳授色彩方面的知識時,通過三維技術(shù)、色彩對比的形式對色彩知識和色彩構(gòu)成進行生動詮釋,不僅突破了傳統(tǒng)教學模式的局限,還豐富了教學內(nèi)容。教師利用多媒體手段對優(yōu)秀的色彩作品進行展現(xiàn),打破了傳統(tǒng)教學的場地式展出模式,能使學生更好地對作品進行欣賞,加強了學生的鑒賞能力和對色彩的理解。

  2.加強學生對色彩的認識

  在美術(shù)教學的過程中,色彩是最重要的組成部分。色彩是作品的靈魂,是作品情感的由衷體現(xiàn)。在美術(shù)教學中,教師一定要加強學生對色彩的認識,只有學生充分掌握了色彩的運用,教師的色彩教學才能算成功。在色彩教學中,教師首先要求學生掌握色彩基礎(chǔ)知識,然后讓學生掌握觀察方法。教師先給予一定的時間,讓學生觀察寫生對象的固有色和環(huán)境色,然后讓學生根據(jù)自身的感受進行創(chuàng)作。教師進行色彩教學之后,學生對色彩知識有一定的了解和掌握,就會明白色彩產(chǎn)生的效果。這樣,學生在學習完色彩課程之后,可以靈活運用色彩,在創(chuàng)作作品時,可以運用生動的色彩將抽象的事物形象化。

  3.在教學過程中應(yīng)重視作品的欣賞

  部分高職教師在色彩教學過程中往往只是重視對課本知識的傳授,而忽視了培養(yǎng)學生的鑒賞能力。以這種教學方式教出來的學生,在創(chuàng)作時往往缺乏創(chuàng)新意識。一幅優(yōu)秀作品的創(chuàng)作,不僅僅體現(xiàn)在熟練的繪畫技術(shù)上,更體現(xiàn)在作品深刻的內(nèi)涵意義上。如果教師在教學過程中,只重視熟練的技術(shù)而忽視作品的內(nèi)涵,那么學生創(chuàng)作出來的作品就會千篇一律。教師應(yīng)當經(jīng)常組織學生欣賞一些大畫家的作品,了解其色彩搭配運用的方法。學生在欣賞作品時,最先關(guān)注的便是作品的色彩,可見色彩的表達在作品當中的重要性。學生在欣賞作品時要加強對色彩的認知,借鑒和學習別人的色彩運用方法,這對于學生對色彩的學習具有促進作用。

  結(jié)語

  美術(shù)不僅僅是一門藝術(shù)學科,更是學生情感內(nèi)涵的體現(xiàn)。色彩教學在高職美術(shù)教育過程中占據(jù)著不可替代的位置,不僅可以培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力,還能提高學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)當提高自身的教學水平,秉持理論與實踐相結(jié)合的教學理念,處理好高職色彩教學過程中存在的問題,有效提高教學質(zhì)量,讓高職美術(shù)教育更加健康地發(fā)展。

  參考文獻:

  [1]陳祥.談高職美術(shù)教育中的色彩教學.內(nèi)蒙古教育(職教版),2012(10).

  [2]王洪宇.淺談高職美術(shù)色彩教學.考試與評價,2012(12).

  [3]柳清.如何在設(shè)計教學中加強色彩構(gòu)成的重要性.藝術(shù)與設(shè)計(理論),2010(5).

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