融詩寓畫美術教學初探

“融詩寓畫”是小學美術課堂教學中，以詩、詞、兒歌為基點，對同一內容實施構圖、造型、色彩訓練的 課堂教學形式，這種形式可以激發學生學習美術的興趣；調整學生繪畫膽小的不良心態；開拓學生創作思維， 使學生逐步形成愛繪畫的內部動力機制，從而提高美術教學質量。

    “融詩寓畫”美術教學基本形式有三種：

    一、兒歌造型

    兒歌造型是小學美術教學的最初教學形式，其教學功能是以歌助畫。讓學生通過識別和記住事物特點及其 間的聯系，使生理基礎為大腦皮層形成相應暫時神經聯系，在作畫中再現。

    例、動物造型訓練

    學習內容

    １．小雞（１課時 蠟筆畫）

    雞頭畫小圓，雞身畫大圓，翅膀畫半圓。眼睛隨著頭部轉，小腳畫兩邊。（兒歌）

    （附圖 {圖}）

    ２．小鳥（２課時 蠟筆畫）

    圓腦袋、平脊背，三角尾巴鼓肚皮，眼睛隨著頭部轉，張開翅膀不畫腿，翅膀不張要畫腿。（兒歌）

    ３．大象（３課時 蠟筆畫）

    圓頭方身柱子腿，小圓眼睛扇子耳，三角牙齒傘柄鼻，腿壯趾寬尾巴短。（兒歌）

    （附圖 {圖}）

    ４．小狐貍（２課時 蠟筆畫）

    頭部圓形橢圓身，三角耳朵尖鼻子，線眼圓眼隨頸轉，毛筆頭尾Ｚ形腳。（兒歌）

    動物造型訓練時我們還畫了以下動物：獅子、企鵝、青蛙、小鹿、熊貓、小狗……

    （附圖 {圖}）

    從上例可見，教師將作畫對象的各部分形體，概括成各種基本形，順著作畫步驟編成兒歌，開展造型訓練 ，能使學生得到聽、說、讀、畫的練習，從而達到快速掌握新授知識的教學目標。

    二、詩詞助用色

    色彩能直接刺激覺器官，并喚起人的各種不同情緒的生活體驗。如紅、橙、黃等暖色能使人聯想陽光、火 焰。藍、綠、紫等冷色能使人聯想到大海、遠山、森林……。在中年級的色彩教學中通過認色、聽詩詞的“視 ”“聽”雙重渠道的刺激加快學生的認知思維反應的速度。訓練步驟：

    １．“先視后聽”……即先看各種不同種類的色彩，再聽有關色彩組合，以及配置方法。

    ２．“先聽后思”……即先聽有關詩詞，再想詩詞中的哪些色彩，以及色與色的配置、組合和類別。

    例：用詩詞理解不同色彩的組合、配置

    １．對比色

    紅…綠：濃綠萬枝紅一點。

    橙…藍：云霞出海曙。

    黃…紫：日照香爐生紫煙。

    ２．類似色

    紅、紅橙、橙、黃：黃花金獸眼，紅葉火龍鱗。

    黃、黃綠、綠、藍：兩個黃鸝鳴翠柳，

    ３．同種色

    同一種顏色按色彩比例逐漸加白或黑產生不同深淺的效果

    青草池塘處處蛙（綠…深綠）

    山清水綠（深綠…綠）

    上下天光，一碧萬頃（藍…淡藍）

    白毛浮綠水

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