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趣味教學(xué)初中歷史論文

時間:2023-05-06 17:43:03 歷史論文 我要投稿
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趣味教學(xué)初中歷史論文

  一、讓備課充滿趣味性

趣味教學(xué)初中歷史論文

  教師只有不斷的充實自己的知識,才能更好的傳授給學(xué)生知識。所以,教師在課前備課的時候,必須要閱讀大量的相關(guān)材料,在此材料中要盡量針對富有趣味性的材料進(jìn)行選擇,當(dāng)然這些材料一定要與課堂教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián),這樣才能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮這些材料的作用,激發(fā)學(xué)生對歷史與社會的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“公元紀(jì)年”這一內(nèi)容的時候,歷史教師在課前準(zhǔn)備一個“年代尺”的模型,在課堂教學(xué)中通過讓學(xué)生對模型進(jìn)行觀察,然后教師可以針對性的提出相應(yīng)的問題,讓學(xué)生回答。如:假如一個人在公元前16年出生的,在公元后16年逝世的,那么這個人在死的時候年齡是多少歲呢?”通過問題的推動下,促進(jìn)學(xué)生邊觀察邊思考,經(jīng)過學(xué)生們的計算會有可能會有兩個結(jié)果:一個是32歲,一個是31歲,針對這兩個結(jié)果讓學(xué)生們深入思考,引導(dǎo)學(xué)生帶著這個問題再一次對“年代尺”進(jìn)行仔細(xì)的觀察以及思考,這樣學(xué)生會發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)在“年代尺”上的公元元年是公元1年而不是公元零年,在進(jìn)行公元紀(jì)年的正確方法是:16+16-1=31(歲),通過這一系列的舉措,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將課堂的氣氛活躍起來,同時讓學(xué)生加深對知識的掌握。

  二、讓課堂教學(xué)充滿活力

  在課堂有限的時間內(nèi)讓學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不容易的,而歷史與社會的課堂更顯沉悶,因此教師要不斷在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新,不斷的增加趣味,讓教學(xué)更加生動。初中學(xué)生對新鮮的事物特別感興趣,被扣人心弦和妙趣橫生的故事情節(jié)所吸引,所以特別愛聽故事,歷史教師可以通過給學(xué)生們講感興趣的故事,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講解“個人離不開社會”這一節(jié)時,歷史教師可以通過借助“狼孩”這個典型的故事,將“個人離不開社會”這個問題呈現(xiàn)出來。然后給學(xué)生講解我們國家為了培養(yǎng)祖國的后代提供了很多良好的環(huán)境,還有父母們?yōu)樗麄兊臒o私奉獻(xiàn)。這樣不僅傳授了知識,還做到了育人,促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),以后努力做國家的棟梁,回報社會,孝敬父母。這樣的課堂有趣又有活力,自然可以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

  三、通過課堂組織討論,點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

  在歷史與社會的課堂上適當(dāng)?shù)娜谌胗懻摰慕虒W(xué)方法,可以顛覆以往傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)模式,教師要把自己當(dāng)成學(xué)生的良師益友與學(xué)生保持平等的地位,通過討論的過程中啟發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生從以往的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的過程,積極探索的新的知識,加強學(xué)生的求知欲望。歷史教師在課堂教學(xué)中要改善教學(xué)觀念,將學(xué)生在課堂的主體地位體現(xiàn)出來,讓學(xué)生知道課堂的教學(xué)活動重點是需要他們參與的。盡量多提出一些帶有啟發(fā)性的問題。想要取得良好的教學(xué)效果,歷史教師應(yīng)該對問題進(jìn)行精心的設(shè)置,保障課堂討論的質(zhì)量。教師在提出的討論問題不僅要有深度還要具有一定的趣味性,加強知識的廣泛性。在布置討論題目時,教師還應(yīng)該強調(diào)討論題的目的與要求,同時將需要的參考資料給展示給學(xué)生。在討論進(jìn)行的時候,教師要對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)和啟迪,增加討論的趣味性,學(xué)生在回答不出來問題的時候,教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提示,減少學(xué)生的緊張度。例如:在講解農(nóng)耕文明時代(下)的時候,為了讓學(xué)生掌握連綿不絕的中華重大事件,我會從“生活時間”去引導(dǎo),去設(shè)計討論題目。學(xué)生對這些新奇的事物很感興趣,從舊石器時代距今約170萬年的云南元謀人,到新石器時代距今約5000-4000年炎黃堯舜禹中的,人文初祖、禪讓制、大禹治水。讓學(xué)生進(jìn)行討論,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,點燃他們的學(xué)習(xí)熱情。

  四、多為學(xué)生布置實踐調(diào)查

  在講解《生活在社區(qū)里》的時候,歷史教師首先讓學(xué)生利用課余時間去完成一篇相關(guān)的調(diào)查報告,內(nèi)容主要是:學(xué)生生活所在的社區(qū)的面積有多大,有多少人口?社區(qū)在人們?nèi)粘I钪杏邪l(fā)揮什么樣的作用?為社區(qū)居民提供了什么樣的便利?整個社區(qū)的布局有什么樣的優(yōu)點,存在什么樣的問題?應(yīng)該從什么地方進(jìn)行改變。鼓勵學(xué)生繪制一幅關(guān)于改善社區(qū)布局的平面圖,通過在課堂上展示學(xué)生設(shè)計的平面圖。通過這樣的教學(xué)方法,不僅讓學(xué)生在繪制平面圖的時候感受到成功的喜悅,而且富有一定的趣味性;在教學(xué)中有關(guān)于社會以及社區(qū)功能等方面的問題就能迎刃而解,有助于學(xué)生深層次的理解。在此教學(xué)活動中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng),加強他們保護(hù)環(huán)境的意識。同時在進(jìn)行社會調(diào)查的時候,學(xué)生可以把課堂知識與社會實踐相結(jié)合,讓歷史與社會的課堂真正的充滿了趣味性和活力。

  五、注重課堂的導(dǎo)入,誘發(fā)興趣

  其實經(jīng)過不斷開發(fā)與研究,我們可以發(fā)現(xiàn)實際上歷史與社會課的內(nèi)容是相當(dāng)有趣的,在教學(xué)過程中讓學(xué)生感覺到這門課程枯燥的原因其實是在教學(xué)過程中,很多歷史教師運用傳統(tǒng)的教學(xué)手法,老師講,學(xué)生聽,使課堂氣氛越來越沉悶,因此難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能調(diào)動學(xué)生對知識的求知欲望,無法點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,歷史教師在講解中國紅軍長征的時候,可以先創(chuàng)設(shè)適合課本內(nèi)容課堂氛圍,利用音樂來渲染,可以播放歌曲《十送紅軍》。借助這首歌的表現(xiàn)力和感染力,讓學(xué)生感到課堂充滿濃厚趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上,歷史教師及時提問:井岡山的老百姓為什么要“十送紅軍”?整個長征路程上紅軍遇到了什么樣的困難?紅軍是如何克服這些困難的?通過問題的切入,將整個課堂氣氛推到最佳的狀態(tài),同時提出教學(xué)的重點,可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

  總之,歷史與社會的教學(xué)重要任務(wù)就是要讓課堂教學(xué)充滿趣味性、充滿活力,不僅是讓課堂的氣氛活躍起來,其目的就要提高歷史與社會課堂教學(xué)的質(zhì)量。為學(xué)生構(gòu)建一個輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,告別以往的沉悶氣氛,使其學(xué)生可以更充分的掌握所學(xué)的知識調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生對歷史與社會的知識有強烈的求知欲望,這樣才能真正意義上完成歷史與社會的教學(xué)任務(wù)。

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