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管窺計算機教學方法論文
1對當前情況的分析
以目前的教學模式很難現實能夠系統的講授一套完整的知識。大多數時間都花費在學習最基本的理論知識，實踐也只是將最基本的理論知識進行應用，根本達不到系統的掌握。對當今社會的發展、人才的培養都是不相適應的。我們應該培養的是應用型人才，要有一定的動手操作能力，那么培養學生的動手操作能力，應該從我們平時的教學中抓起。
2針對操作性強的課程，采取“教、學、做”一體化教學模式
在現在就業形勢非常嚴峻的情況下，也將動手能力視為最為重要的條件，高校在人才培養中，也越來越重視能力的培養。在教學過程中，針對當今社會的需要，根據課程大綱的要求，注重能力的培養。當然，高校教學不在是應試教學，更重視的是讓學生具有綜合分析問題和解決問題的能力，增強學生的就業競爭力。正如教育部在人才培養工作中所指出的：“正確處理好教師與學生的關系,在進一步發揮教師在教學工作中的主導作用的同時,更加注重調動學生學習的積極性和主體作用。”我們要解決的問題就是教學模式與培養應用型人才不一致的教學矛盾。擬采取的方法：
1）實現理論與實踐相互融合，遵循“從實踐到理論,再從理論到實踐”的認知規律。打破傳統的在教室授課，將課堂搬到可以進行實地操作的實驗室或實訓基地。在真實的體驗環境中，教師演練操作、講解技巧,學生及時實踐,這樣可以避免先理論后實踐，隔時間將所講內容忘記而重復講解同一問題，可以及時解決在聽課過程中不太明白的問題，在操作中可以加深理解，將所知識真正應用于實際，并且通過動手操作，也容易記住所學內容，有助于知識點的理解和掌握。
2）將學生從原來被動的學習模式中解放出來,使其真正成為學習的主人,突出學生的主體作用；調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，有助于學生牢固的掌握知識，提高學習效率；增強了動手能力，掌握了真實本領；將教、學、做有機地結合，徹底改變與學分離的現象，通過在實踐中舉一反三的解決問題，可以培養學生的創新能力，增大就業的優勢；教師根據不同學生的實際情況，因人施教，因材施教；加強實踐教學,注重技能培養和考核，突出職教特色，使學生在思想道德、專業知識、職業能力和綜合素質全方面的發展與提高。
3）改革考試方式。考試方式應與教學模式相適應，應加大操作技能和過程性考核的比例，考核形式多樣，既可以采用筆試、動手制作、寫分析報告，還可以采用現場解決問題。使學生在學習中既注重理論學習，更注重實際操作的訓練，以提高學生的實踐動手能力。
4）雙師型”教師隊伍。現在高校培養的是企業一線高素質、技能型人才，也就要求專業教師具備“雙師”素質。但從本科院校引進的青年教師對行業企業現狀和發展趨勢不太了解，雙師素質缺乏，實踐經歷和工作經驗不足，使得教學教師教的很辛苦，學生學的很吃力，可以通過培訓、深入企業第一線學習鍛煉、與企業技術人員長期合作、參加技能大賽等多種形式，強對教師實踐技能的培訓，滿足教學要求。
5）具備完善的實踐教學環境。實踐教學在整個教學過程中非常重要，要求建設完善的實驗室、實訓室，具備良好的實訓條件是理論與實踐一體化教學模式實施的基礎。對實訓室的設備應加強維修保養，設專人負責，保證實際教學的順利進行。學生在實際操作過程中除有任課教師輔導外，還應有相應的實訓教師協助，避免教學過程中因設備故障或其他原因影響教學的正常進行。
3總結
計算機課程教學是具有靈活性、實踐性和綜合性的特點。這就需要我們平時在教學的過程中，充分發揮自己的主觀能動性，采取適應培養當今社區需要的應用型人才的教學方法，創新教學，提高教學效果和教學質量，真正培養出高技能、高素質的人才。
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