高職計算機學科教學方法的論文

　　摘要：本文通過對高職計算機學科在教學過程中的現狀進行分析，并結合實際教學提出對教學方法的改進意見。

　　關鍵詞：高職計算機學科；現狀；教學方法；改進

　　近年來，由于高等職業教育迅猛發展，招生規模急劇擴大，高職新生基礎參差不齊，整體偏低，使得在高職計算機教學中面臨許多困難。高職學生普遍認為計算機難學、難懂、難過關，畏難情緒很大。分析其中原因，找到解決問題的措施，是我們高職計算機教師的責任。在這里先陳述高職計算機學科教學的現狀，再有針對性地談高職計算機學科教學的改進方法。

　　一、高職計算機學科教學的現狀

　　1.大一新生，有一部分在高中時幾乎從沒有接觸過計算機，有的也只是限于聊天、游戲和收發郵件等少量計算機運用，只有少數學生在高中時代熟練掌握計算機基本技能。同時，計算機學科教學由于仍處于改革探索階段，造成計算機學科教育有些混亂，對于課程、教材和師資的安排、配備也存在著一定的問題。

　　2.學生學習動力不足，造成高職生學習動力不足有內外兩方面原因。外因來自社會上對高職生存在的一些偏見，這給高職生造成了巨大的心理壓力，使它們感到前途渺茫，學習動力不足。內因來自高職生自身的自卑感，他們認為在高職院校學習就低人一等，對自己缺乏信心。還有的高職學生中，有很多人不是為了來學習，而是為了獲得一紙文憑，這樣的動機很難產生學習動力。在高職教學中，僅僅依靠降低教學難度也不是解決問題的良方。

　　3、教師教學方式方法單一，教師的教育教學方式改革滯后于“90后”學生的心理需求、精神需求、交際需求甚至知識需求，舊有的以“僵化、生硬、強制”為主要特征的教育教學方式遠遠不能適應學生發展需要。教師要注重“90后”學生的個性化發展，不能抹殺他們的創造力，還要靈活運用各種教學方法來引導學生。

　　二、高職計算機學科教學方法的改進

　　1.了解學生，因材施教。現在的計算機教學基本采用一鍋端的情況。老師根據教學大綱和課時的要求來調整自己的教學進度表。但是我在教學中發現，大家在進校的時候對計算機的掌握程度各不相同。“十個手指各有長短”。很多城市的孩子從小就伴隨著電腦長大，基礎的新建文件、打字對他們而言不費吹灰之力，我們普通的教學對他們而言就看似很簡單；可是很多農村的孩子進入大學以來卻是第一次接觸電腦，從來沒接觸過最基礎的開關機。那么在計算機的教學過程中，這就要根據學生的自身素質進行教學，不能每個學生千遍一律統一要求。

　　2.選擇實用的教學內容。在內容上以實用為原則，在教學內容制訂方面一定要分開專業，針對不同的專業來制定不同的教學內容，決不可一概而論，要以將來學生在工作崗位和學習中需要且經常使用的知識和技能為重點。

　　3.運用多樣化的教學方式，不斷激發學生的求知欲

　　所謂多樣化教學，就是通過老師改變教學方式和策略，調整學生的精神狀態，使之達到最佳境界，以便較好地完成教學任務。用任務來驅動教學，由于高職學生計算機理論和操作水平參差不齊，一項學習任務，不同的學生所遇到的難點往往不同。如果任何知識點都詳細講解，講解完畢后，留給學生實踐操作的機會就不多了。結果有計算機水平相對高一點的學生很不耐煩，而其他學生只是掌握到了其中的一小部分。實踐證明，這樣的教學方法并不能兼顧到所有的學生，使教學達到很好的效果。因此，對于比較綜合的練習，教師要先講解一般的操作關鍵以及大致步驟，某些難點的解決方法就先保留起來，然后讓學生自主探索。要讓學生真正的遇到問題，他們就會根據自己的需要進行有針對性的探索，真正地思考和解決問題。

　　4.培養學生的自學能力，計算機技術發展迅速，不像其它的文化基礎課，比如語文、數學等課程，計算機知識更新很快。一個人只有通過自己不斷地學習、不斷地知識更新，才能跟上計算機發展的步伐。教師在教學過程中，應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自己掌握。比如：在word的教學過程中，在學生已掌握圖像的基本屬性操作方法時，把文本框操作的內容讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣。遇到問題時，還可以充分的利用網絡資源。學生們遇到問題可以隨時提問并在最短的時間內解決，這對學生們來說不會出現大量的問題積壓利于保留學習熱情，對教師來說也能及時發現學生知識掌握的薄弱環節，利于今后授課的完善。

　　5.要在教學過程中培養學生的思維創新能力。計算機課程是靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程。要在教學中結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生的創新思維，以開發學生的創新能力。

　　總之，計算機學科教學不能按照常規的教學模式，它要求學生將所學到的理論知識，加以自己的創新，運用到實際操作中去。教師要勤于鉆研教材，膽大心細地設計教學思路，使計算機學科的教學盡可能跟上現代計算機軟、硬件形勢的發展，使學生更加符合社會發展的需要。

　　參考文獻：

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