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為農(nóng)村音樂教育插上翅膀藝術(shù)論文
法國(guó)作家雨果曾說過：“開啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一是數(shù)字、二是文字、三是音符。”先人孔子早在《樂記》中就提出了“移風(fēng)易俗，莫善于樂”之說，說明音樂與社會(huì)有著密切的聯(lián)系。我國(guó)著名音樂教育家賀綠汀說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之。”這些都說明音樂教育的重要性。如果說教育是創(chuàng)造一代新人的主要手段，那么音樂教育則應(yīng)該是教育的重要環(huán)節(jié)。
我們的國(guó)家在飛速發(fā)展，我們的教育在飛速前進(jìn)，作為教育的重要組成部分——音樂教育，也在不斷地創(chuàng)造著傲人的成績(jī)，孩子們的音樂水平大大提高。但欣喜的同時(shí)，我們還應(yīng)看到占我國(guó)總?cè)丝?6%的農(nóng)村地區(qū)的孩子們，對(duì)于他們的音樂教育卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)“在路上”。
毫不諱言地說，長(zhǎng)期以來由于“應(yīng)試教育”的影響，我們一些地方政府、教育行政部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，甚至很多學(xué)生家長(zhǎng)在對(duì)音樂教育的發(fā)展與開拓方面，思想仍不解放，認(rèn)識(shí)仍較模糊，執(zhí)行仍不堅(jiān)決，措施仍不過硬，致使我國(guó)的農(nóng)村音樂教育處于較為落后而不能讓人滿意的狀況：教師嚴(yán)重缺乏、音樂課得不到重視等等。
且不說一些貧困山區(qū)的孩子們，我所身處的農(nóng)村地區(qū)還算富裕，但人們似乎在骨子里就充滿了對(duì)音樂教育的不屑認(rèn)為“音樂”只是旁門左道，文化學(xué)習(xí)才是重中之重。在如此的思想氛圍渲染中，很多即使在音樂方面很有天賦的孩子們也不會(huì)、甚至抵觸參加陶冶情操的各種課外音樂活動(dòng)訓(xùn)練。而音樂課對(duì)于很多孩子來說，只是休息一下，消磨消磨時(shí)間而已。
新的形勢(shì)下，加強(qiáng)健康向上的音樂教育，進(jìn)而建設(shè)和諧文化，是我們?nèi)h全民在新的歷史階段的光榮任務(wù)，更是我們音樂教育工作者的神圣歷史使命。作為一名從事農(nóng)村音樂教育10余年的小學(xué)音樂教師，我愿擔(dān)任起這神圣的使命從自身做起，立足于學(xué)校實(shí)際、著眼于學(xué)生的具體情況，深化學(xué)生對(duì)音樂的理解，陶冶其心境、拓展其審美。讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，深受音樂的啟迪與陶冶，讓我們的音樂教育“量”與“質(zhì)”并存。
為此我一直在努力探索，如下是自己對(duì)農(nóng)村音樂教育的一點(diǎn)看法和做法，愿與同行們共同切磋，為我們的農(nóng)村音樂教育插上騰飛的翅膀。
一、努力提高自身音樂素質(zhì)，以個(gè)人魅力感召學(xué)生。
農(nóng)村的音樂教師們由于人員配備不夠，幾乎都是身兼數(shù)職。總之，是缺什么學(xué)科的教師，音樂教師就頂替上。“我是社會(huì)主義的一塊磚，哪里需要哪里搬。”通常是很多農(nóng)村音樂教師自我調(diào)侃時(shí)的一句笑談。因而，農(nóng)村的音樂教師們剩下的課余時(shí)間往往是很有限的。但，要懂得為自己充電的重要性，要利用一切可利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并永遠(yuǎn)堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”。只有自己專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，才能以個(gè)人魅力感召學(xué)生，讓學(xué)生愿意跟著你走進(jìn)陶冶心情的“音樂殿堂”中。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
音樂課無論有多少學(xué)生是懷著消極的情緒或者”玩”的心態(tài)來上課的，音樂教師首先要做到”不拋棄、不放棄”。要集所有之方法，讓全體學(xué)生都能參與到我們的音樂學(xué)習(xí)之中。
1、首先，讓學(xué)生參與情感體驗(yàn)。
新課標(biāo)明確指出：音樂課程最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。音樂是情感的藝術(shù)，它通過有組織的聲音塑造音樂形象，抒發(fā)情感，并以此感染聽眾、教育聽眾，因此在教學(xué)時(shí)要注重參與，強(qiáng)調(diào)感受和體驗(yàn)，在感受體驗(yàn)中引起情感的共鳴，激發(fā)學(xué)校興趣，以達(dá)到”以情感人，以美育人”的目的。為此我準(zhǔn)備大量的音樂作品讓讓學(xué)生欣賞，以此來提高孩子們的音樂素養(yǎng)和品位。
2、其次運(yùn)用好現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)能夠很好地營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往是讓學(xué)生聽磁帶，外加老師對(duì)作品的簡(jiǎn)單講解，課堂往往顯得枯燥、單調(diào)，學(xué)生在欣賞音樂時(shí)就會(huì)很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散，尤其是較長(zhǎng)的音樂作品，學(xué)生更是沒有耐心。演示型的多媒體課件則能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源及聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官。為了學(xué)習(xí)制作多媒體課件我通過自學(xué)（看書、上網(wǎng)）請(qǐng)教計(jì)算機(jī)老師等多種方法，我相信功夫不負(fù)有心人，學(xué)生們會(huì)在我的努力中慢慢愛上音樂課。
3、再次，注重分層次教學(xué)。
上課前對(duì)學(xué)生的學(xué)情要有充分的了解，并根據(jù)具體班級(jí)的不同情況有針對(duì)性地進(jìn)行備課；要求老師要有很好的課堂組織能力及臨場(chǎng)駕馭能力，能根據(jù)具體情況適時(shí)加以引導(dǎo)。
當(dāng)然，我們更應(yīng)重視音樂學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂上要多鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與到各種音樂活動(dòng)中。這樣，在課堂中營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)的氛圍，化音樂知識(shí)于潛移默化中，才能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地與我共唱、與我共跳。與此同時(shí)，在不知不覺中也就培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂課的喜愛。
三、做好課外各種音樂活動(dòng)小組的組織、訓(xùn)練工作，展示學(xué)生藝術(shù)風(fēng)采。
無論農(nóng)村的部分家長(zhǎng)們?cè)鯓涌创魳坊顒?dòng)小組、怎樣看待我們的訓(xùn)練工作，我們都要認(rèn)認(rèn)真真地組織好、訓(xùn)練好。常以多年前小香玉帶領(lǐng)她的“鼓娃們”跳到中央電視臺(tái)，來激勵(lì)我的隊(duì)員們。我一直堅(jiān)信：農(nóng)村與城市的孩子是沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別的。所以，我們的孩子們?cè)谖枧_(tái)上，也一定能像城里孩子一樣颯爽。因此，為展示學(xué)生們的藝術(shù)風(fēng)采，我會(huì)以學(xué)校每年舉行的“校園文化周活動(dòng)”或“慶六一文藝匯演”為契機(jī)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，讓家長(zhǎng)們看到自己孩子的閃光點(diǎn)。每當(dāng)看到孩子們的表演，其實(shí)不光家長(zhǎng)心中充滿了自豪感，我心中更是充滿了無比的成就感。
音樂與文化的學(xué)習(xí)是相輔相成的，我希望我們農(nóng)村的孩子們個(gè)個(gè)都能努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，但更希望他們?cè)谝魳返奶找敝校芨鞓返貙W(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。人們的觀點(diǎn)都是長(zhǎng)久積淀的，要陡然改變，必定是不切實(shí)際的。所以，要真正全面地提高農(nóng)村孩子們對(duì)音樂課的喜愛、加深對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與感知，必定是個(gè)長(zhǎng)期的過程。而這其中，少不了我們農(nóng)村音樂教師們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年的努力。我能作為其中一名，感覺無比慶幸。
我愿為我們農(nóng)村的音樂教育獻(xiàn)上自己的一份力量，為農(nóng)村音樂教育插上一對(duì)翅膀，讓它帶著我們的孩子們?cè)斤w越高，越飛越遠(yuǎn)！
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