電化教學在思想品德課中的應用

時間：2023-04-30 23:31:49 教育論文我要投稿

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電化教學在思想品德課中的應用

思想品德課的課堂教學運用電教手段較多，這是由它的教材特點和課堂教學特點決定的。

從思想品德課的教材特點看，思想品德課的教材多數以故事為主，一篇課文一個故事，說明一個道德觀點，特別是低年級的教材，故事多數是童話、寓言、動物擬人等體裁。故事的情節很易于制成幻燈片，或事先錄好音到課堂上放，甚至可以拍成錄像片放映。這就為電化教學手段的應用提供了便利條件。

從思想品德課的課堂教學特點看，思想品德課的課堂教學特點是講究明理、激情、導行。其中特別強調道德情感的激勵即激情的作用，強調情境教學手段的應用，強調情感在道德教育中的作用。不僅道德觀念的形成需要情感的參與，而且在道德行為的實踐方面也要有情感的參與，這樣才能表現出鮮明的愛憎，區分出美丑，判斷出是非，達到最佳的教育效果。而電化教學手段最能起到這個作用。

因此，思想品德課的課堂教學特點也為電化教學的應用提供了便利條件。

在思想品德課教學中使用電化教學，無疑有利于提高教育效果和教學質量。

具體說，電化教學在思想品德課中的作用有以下幾點。

1．化虛為實。

俗話說，耳聽為虛，眼見為實，即光聽講沒有實感。如《我的家鄉黑龍江》一課，是進行熱愛家鄉的教育。其中講到北大荒變成了北大倉；家鄉有小興安嶺的茂密森林；還有興凱湖、鏡泊湖、五大連池、太陽島美麗風光等，這些名勝景點是什么樣，小學生很少知道。只聽老師講，頭腦中還是子無虛有一片空白。如果老師邊講邊把一個個地方用幻燈或錄像放映出來，就會化虛為實。學生們通過耳朵聽和眼睛看，頭腦中就有了深刻的印象，教學效果會更好。

有些課文還可以配上音樂講述，如講《麻雀學筑窩》一課，教師事先錄制好一段描寫森林早晨的樂曲，隨著悠揚的樂曲聲起，林中鳥鳴啾啾，把森林早晨萬物蘇醒，開始了一天的活動，一幅鳥語花香的林中景象展現在了同學們的腦海中。又如講《百折不撓》一課，可以選擇一段用古箏演奏的古典樂曲，隨著音樂的急緩起伏，把課文故事講得高潮跌起，緊緊抓住學生的注意力和思路，會收到很好的教學效果。可見，配樂講故事也能起到化虛為實的作用。如果配樂講故事的同時，再配上幻燈片，學生會更加入情入境。

2．化靜為動。

雖然書上有很多圖，但它只是死板的畫面，是靜止的。如果把圖的內容制成復合式幻燈片用投影儀打在屏幕上，靜止的畫面就會動起來。更能起到刺激感官、形象逼真、激發情趣的作用。這樣，留在學生頭腦中的印象會更深刻。如講《小猴子做客》一課，若把課文內容制成復合式幻燈片，就會把小猴子到小花狗家做客不講禮貌，進屋不敲門，用腳把門踢開的情景，表現得栩栩如生。又如小黑羊和小白羊在獨木橋上不講謙讓、互相頂架的動作；螞蟻集體搬蟲子的情節等，都可以制成能活動的復合式幻燈片，使學生看得更形象、生動、逼真，有利于理解教材中的道德觀點，達到教育的目的。