語(yǔ)感教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破口

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)工具性的學(xué)科，但語(yǔ)文工具不是簡(jiǎn)單的生產(chǎn)工具，而是極具思想與內(nèi)涵的特殊工具，是表情達(dá)意的工具。當(dāng)然，還有很多人認(rèn)為語(yǔ)文是“人文性”的學(xué)科，就我個(gè)人認(rèn)為兩種說(shuō)法并不矛盾，它們只是著眼點(diǎn)不同而已。說(shuō)它是工具性是從語(yǔ)言的客觀性、物介性來(lái)說(shuō)的，說(shuō)它是人文性是從語(yǔ)言的功能性、歷史性來(lái)說(shuō)的，工具性也好，人文性也罷，它們都是從某一側(cè)面來(lái)闡釋語(yǔ)文的本質(zhì)特征的。為此，我們不宜把二者對(duì)立開(kāi)來(lái)。

基于語(yǔ)文的本質(zhì)特征，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也就有別于其它的學(xué)科，俗話說(shuō)一把鑰匙開(kāi)一把鎖，針對(duì)語(yǔ)文這把特定的鎖，我認(rèn)為“語(yǔ)感教學(xué)”是開(kāi)啟它的一把金鑰匙。一、             培養(yǎng)語(yǔ)感的意義。首先，培養(yǎng)語(yǔ)感有利于體現(xiàn)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解力。語(yǔ)文課不僅要使學(xué)生讀懂文字本身，還要使其有感。抓住語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)。其次，重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，還可以把邏輯思維與形象思維結(jié)合起來(lái)，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。再次，重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，還可以使語(yǔ)文的思想教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）收到實(shí)效。語(yǔ)文課進(jìn)行思想教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的特點(diǎn)是通過(guò)育讀、潛移默化，使學(xué)生在讀中受到感染和熏陶，切忌空洞的抽象的說(shuō)教。二、如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。１．要使學(xué)生在把握詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，加以比較揣摩。對(duì)于文章中的詞語(yǔ)在要求上，區(qū)別對(duì)待，不能一刀切。有的只要簡(jiǎn)單說(shuō)明一下，如名詞術(shù)語(yǔ)，方言詞之類(lèi)；有的只要意會(huì)就行；而有的詞語(yǔ)，看來(lái)含義不深?yuàn)W，學(xué)生也會(huì)懂可是因?yàn)樗�用得傳神，這就需要仔細(xì)揣摩。例如：王安石在《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字，詩(shī)人曾想到用“到”、“吹”等字，雖然這里的“綠”字有“到”“吹”的意思，但它給人以江南岸的一片綠的意境，更符合詩(shī)的意境。張先在《天仙子》中有“云破月來(lái)花弄影”，這一句之所以膾炙人口，千古傳誦，不僅僅在于它字句的秀美精工，更主要的，在于它所描繪出的那種意境。微風(fēng)吹來(lái)，浮云飄散，月光穿出云隙，露出圓圓的笑臉，照射園中的一切。這時(shí)，作者終于發(fā)現(xiàn)，那即將凋殘的春花，把自己的身影投向水面，而且隨著春風(fēng)的吹拂不斷擺動(dòng)自己的腰身，仿佛在搔首弄姿。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“著一‘弄’字而境界全出。”可見(jiàn)動(dòng)詞的錘煉在詩(shī)詞創(chuàng)作上的重要作用。“弄”字之所以成功，在于它生動(dòng)地表現(xiàn)出花影的動(dòng)態(tài)。一字貼切，則全篇生色。 ２．誦讀，在誦讀的訓(xùn)練中則首先要抓住語(yǔ)句的停頓、重音、語(yǔ)調(diào)的變化等技巧的培養(yǎng)。如兒化音，一般有表示藐視、喜愛(ài)、溫婉的感情，這就需要具體情具體分析，不能同一而足。誦讀是口、耳、眼、心并用，通過(guò)反復(fù)誦讀，逐步感受語(yǔ)言?xún)?nèi)涵和文章蘊(yùn)味，領(lǐng)會(huì)其謀篇布局、遣詞造句的精妙，充分發(fā)揮“五官”的感覺(jué)功能來(lái)體會(huì)語(yǔ)言?xún)?yōu)美。例如：朱自清在《荷塘月色》中描寫(xiě)荷花時(shí)，用了這樣的一個(gè)比喻“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”在這個(gè)比喻句中朱老先生用聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)嗅覺(jué)用得獨(dú)到，用得精妙，真可謂妙筆生花。還有白居易在《琵琶行》中寫(xiě)琵琶女彈琵琶時(shí)有這樣的一個(gè)句子“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。”文中的“急雨”和“私語(yǔ)”形象生動(dòng)，層次分明，在這里作都充分運(yùn)用了感官相會(huì)相通，讓人全身心的去感受美感。３．培養(yǎng)語(yǔ)感還必須運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，即訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用形象思維方法。要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中努力激起對(duì)作品哂身鮮明“內(nèi)心視象”把作品內(nèi)容清晰而具體地浮現(xiàn)在自己的腦海里。 比如：臧克家《老馬》中“總得叫大車(chē)裝個(gè)夠，它橫豎不說(shuō)一句話。背上的壓力深往肉里扣，這刻不知道下刻的命。

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