數學教學雜談

中國的數學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）正在從“應試教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”向“素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”轉軌。改革開放的步伐，社會主義市場經濟的大潮，正向缺乏活力的數學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）提出新的要求。“面向世界，面向末來，面向現代化”，再也不能停留在口頭上或紙面上了。以改革的精神，把充滿活力的小學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）帶進21世紀，已是擺在我們面前的迫切任務。

在我們的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）界中經常能聽到有關“素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”方面的事情，但真正能做到實在是太難，更多的是表面的文章，如果再這樣下去的話，只有百害而無一益，我們時時刻刻在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）孩子們要誠實，大膽敢于創新，為什么我們卻不能大膽的去承認錯誤，放開腳步去改革。

首先，必須改變教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀。在當前的各類學校中，不管教學者還是管理者、還是學生、還是家長，心中都把考第一，成績看成唯一的衡量學生好壞的標準。使得教師和學生都圍繞分數進行著教學。尤其是小學，學生整天為了學習，已經把兒童天生的“好奇心”快要埋沒了，變在太多的“好勝心”，變成了沿著“一條有規律”的路走著，這樣使他們形成 我們平時所講的“書呆子”。而我們所需要的卻要是能夠探索自然奧秘，發現大自然規律，為人類做貢獻的人才，這才是我們所追求最高的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）境界。

其次，要改變數學觀。數學不等于計算，也不等于邏輯。我們的數學太注重機械的機能要求，抽象的邏輯推理。我想我們學習數學的目的不外是讓學生能在生活中能運用數學的知識和技能來解決實際問題。例如我們的數學中包括許多用處不大的東西，過量的計算速度，矯揉造作的應用題正在無情地吞噬孩子們的寶貴時間，讓那些“相向而行”、“相對而行”之類的所謂應用題走遠些，別再折騰孩子了。所以我們必須想盡辦法來使書本的知識和學生的生活聯系起來，讓學生把知識用活。

再次，應改革數學教材。現行的九年制義務教材有些東西應該讓它走遠些。例如有關計算的題目如四步的遞等式，還有多位數的加減或乘除（數字比較大的），以及要求學生對此類計算題目要做到又對又快，又有何用呢？無非是數學雜技而已。21世紀的末來社會是計算機的時代，象過多過大的計算就讓計算機去做。美國的學生要求在12歲時都能上網，我們到今還沒有用上電腦，甚至有的連什么是電腦也不知道。這樣的學生怎能適應末來的社會呢？所以教材應多放一些情景題、開放題、動手題。至于一些生編硬造，故弄玄虛的小學應用題，還是少一些吧！再比如一定讓學生分清乘數和被乘數，而且必須把被乘數放在前面，連交換律都不成立了，真是何苦呢？講了這么多，也不是說我們現行的教材一點也沒有，它已經在這方面有所發展，我們并不能把它極端化。

最后，我們要改革課堂。把學習的主動權交給學生。漢字“學習”的象形意義是雛鳥模仿飛行動作，以模仿為主要含義。西方的學習“study",就有

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