樹立主體教學觀，提高課堂教學實效

時間：2023-04-30 21:18:15 教育論文我要投稿

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樹立主體教學觀，提高課堂教學實效

北京小學王春英

二十一世紀已經在向我們招手。面向現代化，把高質量的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）推向二十一世紀，這是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革的根本方向。黨的十五大報告提出：“培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才，發揮我國巨大人力資源的優勢，關系二十一世紀社會主義事業的全局。”它說明教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）事業的戰略地位。現代化的主體是人，人的素質水平最終決定著現代化的水平。素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）正是著眼于提高全民族的素質，從根本上為現代化創造條件。在學校里，課堂教學是對學生實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的主渠道，因此，我們必須從全面提高學生素質出發，改進課堂教學，努力提高教學質量。教學改革的實踐使我們越來越清醒地認識到，樹立主體教學觀，是改革課堂教學的前提。

長期以來，閱讀教學學生表面的活躍掩蓋了學生事實上的被動，努力揚棄那種注入式、填鴨式的舊教學觀，樹立中國特色的新型教學觀，核心問題是確立學生的主體地位，充分發揮學生的主動性、積極性、能動性。因此，必須重新認識教學過程，擺正“教”與“學”的關系，把教師的主導作用與學生的主體地位有機結合起來，形成二元主體的啟發式教學模式。而確立學生主體地位的重要條件是創造一種民主和諧的良好教學氣氛，建立真正意義的小組合作學習，培養學生的自學能力，最后達到教是為了不教，乃至終生學習的精神與能力。推動學生的主動發展。

一、創設民主、和諧的課堂氣氛，使學生具有發揮主體性的良好環境。

和諧民主的課堂氣氛，是使學生愉快地參與到知識的形成過程，充分享受獲取知識樂趣的心理條件，也是學生主動學習、主動探究的良好環境，是提高課堂效率的重要前提，創設和諧、愉悅的課堂氣氛策略很多，試舉幾例：

1、激發學習興趣，使學生樂于學習。

蘇霍姆林斯基說過，“情感如同肥沃的土地，知識的種子就插在這個土壤上。”在教學過程中，師生相互影響，相互制約，相互促進，教師教得愉快，學生學得輕松，雙方交流活躍，信息傳輸暢通，教學效果則佳。當教師的激趣使課堂富有生氣時，枯燥的知識傳授就會變得生動而輕

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