班主任不妨說點“糊涂話”

    干了多年的班主任工作，回想起在以前的班級管理工作中自己都是有板有眼，十分認真。但也有不盡人意之處?總感覺缺點什么。終于在轉化后進生的實踐中我發現，有時候在語言表達上有意識地“糊涂”一些，往往會收到意想不到的效果。

    馬源是我班行為有較大偏差的學生，在往常只要他犯了錯誤我就會批評教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）一番，然而他習以為常，收效甚微。而且由于怕批評，他在家里和在學校都經常撒謊。有一天，他接連幾次紀律不好，我裝作不知道，只是在課外找了其他幾名犯錯誤的學生談了話。放學后，他主動來到我的辦公室，很不好意思地對我說：“老師，今天我又犯錯誤了，你是不是不管我了，其實我也想學好，我以后堅決改正。”“噢，這幾天你的表現總體上確實比以前有了較大進步，我正想表揚你呢。”他聽了越發表現出了內疚的神情。在以后的日子里，盡管他偶爾也犯點錯誤，但是他的進步是可喜的，學習上也有了較大提高。

    田玉潔行為過于好動，經常給班級扣精神文明分，于是我毅然選用了他當了紀律監察員。有一次，他又因和學生打鬧給班級扣了分，我裝作不知道，放學后我在教室門口碰到他，“田玉潔同學，聽政教處的老師講，我們學校各班選的監察員個個都能以身作則，起榜樣帶頭作用，你是我班惟一的一名監察員，老師相信你一定能干好。”他不好意思地低下了頭。從此以后他行為更加自律了，也再也沒有給班級扣分。

    為了培養學生們的各方面的能力，作為班主任班級事務也不必事事躬親。譬如，組織各種比賽、晚會等，就放心大膽地由班委去搞。在班會上我是這樣動員的，“我知道大家都想為班級爭榮譽，都想在本次活動中取得好名次，不過老師對此活動是個‘門外漢’，同學們中不乏有才干之士，至于怎么搞，我就先聽聽大家的意見，然后由活動小組定出方案如何？”于是學生們暢所欲言，獻謀獻策。事實證明，其結果令我吃驚，我驚喜地發現我的學生是那么的有才能。這樣讓學生放開手腳去干，每次活動不但都能取得較好的成績，而且還培養了學生們自己的能力。

    多和學生家長溝通確是一種行之有效的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）方法，但和家長溝通也是一門藝術。大家都知道家訪的目的是為了更好的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）好學生，我認為那種把學生的偏差行為推給家長是不負責的做法。張浩同學是剛轉到我校借讀的學生，在學校老和學生鬧別扭，而且是屢教不改，其自尊心也特別強。在家訪中我故意說：“你雖是個倔脾氣，其實還是很通情達理的嘛，有點小錯誤不要緊，知錯就改就是好孩子嘛。”“老師，我長這大，還沒聽說過別人說我是好孩子。”一句話道出了自己的心聲。據了解以前老師家訪時，他總免不了被老師、家長一頓數落，其實這次也做好了挨批評的準備。我這樣一說，既改變了其父母的對他的看法，又為其樹立了信心，也為以后的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）打下了良好的基礎。

    一位偉人曾說過，世界上最怕“認真”二字。我們班主任做班級工作一定要講認真，但也要根據學生的個體差異、情感及其意愿在語言上不妨有意識地“糊涂”一些，方法上講求一些藝術，這樣可以收到意想不到的效果。

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