讓真實的“自主”走進課堂

 

   葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟”。強調的是“自讀自悟”。現代教學論認為，教師應調動學生學習的積極性，教會學生學習，讓學生成為學習的主人。語文新大綱指出，在學生讀書思考的基礎上，通過教師指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解。讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。自主學習體現的正是這種精神，它符合以人為本的人文觀。那么如何在課堂教學的實踐中落實這一精神呢？讓學生的自主學習能更“真”更“實”呢？抓因素，促進學生學習自主閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣。為達到這個目的，教師可尋找從興趣、習慣、方法等諸多因素去激勵學生全身心地、自覺地、主動地參與到學習活動中去。1、激發學生的閱讀興趣“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣。”興趣是學生對學習活動的一種積極的認識傾向，它是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。激發學生的學習興趣方法很多，諸如創設情境、開展競賽、巧設問題、電教手段的使用等等。教學中，我常用猜謎語、講故事、編歌訣、做游戲、設懸念等途徑，促成學生的自主參與。如教學生字“翻”，我編了個謎語“小米粒，歪戴帽，坐在田邊玩羽毛”。教學《草船借箭》，我讓學生通過表演了解人物特征，取得了很好的效果。如果學生的求知欲被激發了，便會很快主動地參與到學習中去，不待教師教，便能自主地去學習了。但是，學生的興趣往往是不持久的，還需要教師在不同時機隨時注意調動學生思維的主動性。學生一旦有了新的興趣，也就能積極主動地學習了。2、培養良好的閱讀習慣良好的閱讀習慣對形成閱讀能力有著重要的積極作用。這種閱讀習慣包括認真的態度等等。良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富。終身受用。如教學《日月潭的傳說》一課時，學生對“日月潭”的情況十分陌生，為了讓學生能走近“日月潭”，在教學之前，我首先讓學生從報刊上、從電腦“網頁”上集有關“日月潭”的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些圖片和資料，使課上得成功，學生走進了“日月潭”。像這樣，教師十分重視學生的閱讀習慣的培養，這對于學生學習其他課文大有幫助，有了良好的閱讀習慣，學生便能自主地學習，主動地汲取知識。3、教給學生閱讀的方法閱讀的方法有很多，僅拿“理解詞語”來說吧，就有查字典、聯系上下文、組詞式、找近義詞或找反義詞等方法。在教學過程中，教師善于教給學生閱讀的方法，學生便能形成能力，去自主地學習。“怎樣歸納課文主要內容”的教學，教師教學生先反復閱讀課文，初步了解文章講的是什么，再給文章分段、歸納段意，最后連續段意，就是歸納課文主要內容的方法；另一種方法是根據課后提出的問題進行回答，再想想哪些是主要的，哪些是次要的，最后組成一段話。學生掌握了這些閱讀方法，無論何時閱讀，都不待教師教，就能自主去學，真正“會學”講究策略，訓練學生學習自主學生“自主”的功能在于他的主動性，這是稱得上自主的真正標志。教學實踐證明，在教學中發揮教師的主導作用，調動學生學習的主動性和積極性，把蘊藏在學生身上的巨大潛力挖掘出來，才能不斷提高學生自主學習的能力。因此，促進學生自主、主動地學習應采取以下幾方面策略。1、學習內容??讓學生自選現代教育（ww

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