理念

時間：2023-04-30 18:54:00 教育論文我要投稿

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理念

積極培育青少年的生命情感

生命情感是個體對自我生命的體認、肯定、接納和珍愛，是對生命意義的自覺、欣悅、沉浸，以及對他人生命乃至整個生命世界的同情、關懷與鐘愛。積極的情感引人振奮、達觀、昂揚向上、富于愛心，成為人生的動力和光明之源。幸福的人生離不開美滿豐盈的生命情感。消極的生命情感則意味著對生命的否定，對生命意義的無望，對他人生命情感的漠視，以及由此而生的生命狀態的沉淪或出現生命的焦慮。生命情感關涉人在世間的一切“作為”，是建構人生的基礎。大量實踐證明，缺乏生命情感的人，就會成為僅僅是某種職業和知識標記的人，缺乏生命情感的社會也會把職業作為衡量人的準繩，不問個體生命的愛好、興趣、性格、志向等等，而把生命作為一個碎片來認識，把人當作手段和有用的工具。因而，生命情感的培育是一個重要的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）問題，以育人為根本大任的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理應承擔起生命情感培育的重任，絕不能放棄對個體生命情感的關懷。（趙云紅／《中國教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）學刊》）

教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）應培養學生樂觀的生活態度

教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）應培養學生樂觀的生活態度?只有這樣的人生態度，才會努力尋找生活中美好的一面，而不只看到生活中陰暗的一面。如果對人生抱一悲觀的態度，那么世界在他眼中將是一團漆黑，一無是處。對人生持樂觀態度的人會從平凡的日常生活中發現快樂和幸福。而對人生持悲觀態度的人則相反，他生在福中不知福。“如若從門縫的一束陽光、路邊的一朵小花、小草上的一滴露珠珠上找不到美好的感覺；如若從陌生人之間的一聲問候、晚風中的一次散步、郊外的一次野餐中感覺不到幸福，那么一生中就很少能找到幸福。”在這個世界上，幸福確實都蘊藏在平常的事物之中，有些人之所以感覺不到生活的幸福，也許就是因為他們缺少一種超越的、樂觀的精神品格。有鑒于此，我們的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）應當著力培養學生樂觀向上的生活態度。（何齊宗／《教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）參考》）

懲罰的最少性原則

這是指懲罰所使用的頻率要盡量少。懲罰不能走向嚴厲的極端，要為懲罰建立一個多種強度等級的次序，每次懲罰都要取下限，而非上限。這是因為懲罰具有強大的威懾力，然而，它一經被運用，就會喪失部分的威懾力。懲罰的感懾力將隨著懲罰的頻繁使用而逐漸減弱。而懲罰只有構成一種威懾而存在時，才會保持它的全部力量。因此，懲罰要越少用越好。現實中，一些經常受罰的學生對懲罰變得近乎麻木，他們對教師的懲罰之所以無動于哀，就是因為懲罰在他們的身上使用得太頻繁了，懲罰所具有的威懾力在這些學生身上已經蕩然無存。（劉德林／《中小學管理》）

堅持先學后教

在教學中，我們堅待“先學后教”的原則。每節課都要從學生的自主學習開始：讓學生自己想辦法去認記生字，去朗讀課文，去感悟語言文字……最大限度地讓學生閱讀體驗。教師只需點學生的難處，撥學生的疑處。

在課堂上，教師可以經常這樣提醒學生?“你可以自己思考，可以與同學商量，還可以和老師一起來解決問題”?引導學生選擇自己的閱讀方式。

教師在此過程中要特別注重挖掘學生的潛力，用心

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