特區中學心理教育模式的構建與實踐

一、特區中學心理教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）模式構建的理論基礎

特區學校心理教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的模式必須符合特區和自己學校的實際情況，解決好以下問題：(1)開展心理教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的目的即心理的功能定位問題；(2)心理教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的內容；(3)心理教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的機制與機構建設問題；(4)心理教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）效果的評價與反饋。這些問題構成了心理教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）模式構建的骨架。學校心理教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）功能一般有兩種取向。一種是面向全體學生的取向，是以發展為目的的一種取向；另一種是針對部分有心理困擾或障礙以及其他需要提供幫助的學生的，是以保持和維護為取向的。這兩個取向相互補充構成了現代學校心理教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的主要功能。但是，就特區中學而言，由于遴選機制的影響，學生中存在心理問題或心理困擾問題的比率以及心理發展偏離軌道的學生的比率相對較低，因此，應該將工作的重點放在發展的目標上，為最大多數的學生提供教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）服務。構建學生心理教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）模式還要研究影響學生心理發展的主要因素，以便采取相應措施去影響、改變這些因素，為學生的心理發展創造優良的環境。影響學生心理發展的因素歸結起來主要包括家庭因素、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）因素和社會因素。

這三個方面的因素交互作用，形成一個巨大的網絡，以潛隱或外現的方式直接或間接地影響著學生的心理發展。要消除這些因素的消極影響或發揮這些因素的積極作用，就必須從這三個方面入手，構建起三者的協作運行系統。具體來講，可以采取如下措施：

1.加強學校和家庭之間、教師和家長之間的聯系和信息反饋，切實辦好家長學校，改革和更新家長會教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的內容和觀念；

2.樹立素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀，全面推動學生的素質發展，建立適合素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）和有利于學生全面發展和整體素質提高的新的評價機制；

3.努力提高教師素質，特別是掌握教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理論和學生身心發展規律；

4.努力開拓社會實踐活動，使學生融入社會之中；

5.改革課程設置，開設心理教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程和學習策略教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程，改進教學方法，提高教學的整體效益；

6.建立健全心理教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）機構，融心理教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）于日常教學活動中；

7.創建優良的校園文化；

8.樹立大心理教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的觀念，從各個角度塑造學生健全的人格和優化的整體素質。

要實現上述目標和落實措施，就必須有充足的教師資源和靈活、完善的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）和保障體系。為提高現有教師的心理教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）水平，充分利用和發揮他們的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）優勢，極大地提高心理教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的成效和效益，我們制定了以心理指導中心為中心，班主任與科任教師全面參與的心理指導教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）體系的工作保障機制。

二、學校心理教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的模式及其運作

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