把握新教材培養想像力

在語文教學中培養學生的想像力是離不開語文教材的。因此牢牢把握教材的整體性和系統性，緊緊抓住教材的各種教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）因素，在教學過程中培養學生的想像力和創新能力是最基本有效的途徑。

一、創設自由、民主、寬松、和諧的課堂新環境，注重學習過程，培養學生的想像力。

心理學告訴我們，人在自由、寬松、和諧的環境中能最大程度的發揮潛能。如果讓學生處在自由、和諧的課堂環境中就能使其智力和非智力因素保持最活躍狀態，因此為學生創設一種自由、民主、和諧的課堂環境，讓學生敢想、敢說、敢爭辯是每個教師都應追求的。

就一年級新生而言，養成良好的課堂常規固然很重要，但更重要的是要和他們盡快建立起一種平等、親切、民主、和諧的對話關系，使學生接受學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的初期就能彰顯人性本質，展開想像的翅膀。

比如有一節課是讓學生聽《后羿射日》的故事，我正在繪聲繪色講述時，有個同學突然發問：“老師，后羿是嫦娥的丈夫嗎?”由于大家聽得正入神，被這突如其來的問題打斷后不免有些責怪。但我并未斥責這個學生，而是停下來和大家一起討論，當得知后羿確實是嫦娥的丈夫后，大家反而聽得更加津津有味了，借此機會，我又給大家講了《嫦娥奔月》的故事。

在《大家編故事》一課里，我根據學生所學到的新知和以往的舊知(我還另外補充了一些太空和天文知識)，在課堂上讓學生充分想像，每人編一個故事(由于課堂時間不夠，未能發言的學生口述由家長代筆)，學生的表現異常活躍。如：有的同學講他在月宮里的奇遇；有的講他在宇宙其它星球上交了幾個外星小朋友，學了幾句外星語；有的同學講他穿著特制的衣服到了太陽的附近；還有的同學講他左腳踩著月亮，右腳踩著太陽像哪吒一樣在天空中行走，和無數星辰玩捉迷藏的游戲……大家才思敏捷，講述的故事如同身臨其境一般。這時我發現有個同學一邊舉著手，一邊露出一種急切而又懷疑的眼神，我立即請他講他編的故事，誰知他說他也和大家一樣去了太空，但什么也沒見到，除了大大小小的星星，一點趣也沒有，他還是覺得我們生活的地球是最好的，因此他想當個保護地球的衛士就像奧特曼一樣。顯而易見這個同學的思維與眾不同，聽了他的講述，大家議論紛紛，有批評埋怨的，有譏笑諷刺的，但我卻對他投以贊許的目光，鼓勵他的大膽想像，特別肯定了他想保護地球的想法。這樣的課堂環境，讓一些平時不敢說或怕說錯的學生感受到的是平等和民主，誰還能懷疑他們在今后的學習過程中會畏懼發言、畏懼想像呢?教師的正面引導評價，使學生在課堂上更加活躍，敢于質疑問難，使課堂充滿生機、充滿睿智，學生的潛能不斷得到發展。

又如在教《大海》這一單元時，我心里沒一點譜，心想身處北方的孩子真正見過大海的同學有幾個?怎樣讓他們既學會有關知識又樹立人與自然和諧相處的意識呢?課前我翻閱了有關大海的各種資料，請學生觀看大海的影碟，搜集整理關于大海的圖片、實物，學生們帶來了大量的圖片資料和海洋生物的標本等。在具備了較豐富的感性知識的基礎上，請他們向大海提高。(語文天地的一項內容)這時的學生表現哪還有一點北方孩子的影子，他們簡直個個就是海的兒女，請聽他們向大海提的問題：大海、大海，從海螺里聽到的聲音真是你傳來的嗎?大海、大海，你是怎么養活成千上萬的魚的?大海、大海，你別再發脾氣，讓我們在你身上玩好嗎?大海、大海你的水是藍色的，可為什么魚、貝殼和珊瑚卻有那么漂亮的顏色，你用什么把它們染出來的?等等，新奇古怪的問題層出不窮，假如不給學生這樣寬松、自由的想像空間，他們這些美妙的想法恐怕永遠也無法知道，而這恰恰是為他們未來的成功奠定的堅實的基礎。

二、合理運用教材，注重情感體

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