[班主任論文]如何看“另類”學生二人談

如何看待那些有點個性、有點“另類”的“個別生”？是他們有毛病，還是我們的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）有毛病？專家認為，應該多一把尺子量教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）——如何看“另類”學生二人談

 　　差不多每一所學校、每一個班級里，都有老師眼中的“個別生”。言外之意，這是些或不守紀律、不服管理，或思想、作法很“各色”，不合群的特殊學生。那么，究竟應該如何看待這些有點個性、有點“另類”的孩子？是他們有毛病，還是我們的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）有毛病？如何完整地理解素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）？帶著這一類問題，記者日前走訪了北京大學附中校長康健和北京師范大學教授趙忠心，請他們談談自己的看法。

　　●普通教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）“雙軌制”掩蓋了個性差異

　　康健：隨著北京乃至全國的高中擴招，現在學校招生的分數跨度大多了，學生也呈現出復雜多樣的情況，這是一個大背景。另一方面，我們現在實行的“普通教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）雙軌制”，把一些較好學生放在重點校，“特殊生”會相對少。“雙軌”的目的有二，一是精英教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），二是追求“同質教學”的優質，與工業化以來追求效益，是一致的。普通教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）究竟該同質編班還是混質編班？一直有爭議，現在基本認同同質編班。90年代臺灣展開討論，絕大多數贊同混質編班，也就是把第100名和第1名分到一個班，第99名和第2名分到一個班。西方五六十年代搞同質分班，七八十年代后基本是大綜合。美國絕大多數中學是綜合中學。中國基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）以升學為基本任務，推行素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）很艱難，一直存在素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）與考試、與升學的爭論，而素質才是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的本質。

　　從社會角度來看，人群的絕對同質的集合，其實是不存在的。即使錄取分數在10分20分之內，情況也很復雜，不過是用分數把差異掩蓋了。社會人群也是多樣化的，同質是相對的，異質是絕對的。學校搞同質集中，有利于優質校為社會輸送拔尖人才。但隨著教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）民主化，掩蓋了許多個性差異。所以人們常把那些與大家表現不一致、與眾不同、個性很強的看作另類，把這些人推到一個極端。可能有些潛質優秀的學生也在其中。我們的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）可能傷害了他們，也可能過早地“決定”了他們的命運，甚至日后的社會缺少了幾個天才。

　　●教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）本身反對淘汰遴選

　　康健：我認為教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）是逐漸完美的。過去教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）機會不足，不得不進行篩選，在資源不足時有它

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