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[班主任論文]班級管理中的心理指導(dǎo)與調(diào)節(jié)

時間:2023-04-30 18:02:05 教育論文 我要投稿
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[班主任論文]班級管理中的心理指導(dǎo)與調(diào)節(jié)

   

[班主任論文]班級管理中的心理指導(dǎo)與調(diào)節(jié)

班級是學(xué)校開展教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))活動,傳授科學(xué)文化知識的基層組織,班主任通過組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體實施對全班學(xué)生的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))工作。加強班級管理,則是班主任這項工作中一個重要的有機組成部分,它對于形成具有崇高的統(tǒng)一目標(biāo)、堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心、正確的集體輿論、自覺的紀(jì)律和優(yōu)秀的傳統(tǒng)的集體,對于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人都有著重要的意義。在班級管理過程中,若能有效地利用人、財、物、事件、信息等管理要素,加強班主任對學(xué)生進行正確的心理指導(dǎo)和情感溝通,就能協(xié)調(diào)步伐,從而和諧、愉快地共同創(chuàng)造一個有凝聚力、有朝氣、有活力的班集體,實現(xiàn)班級管理的高效率。

一、要加強心理溝通,以求得班級群體對管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同

在班級管理理活動中,經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和教師對班級提出的要求與同學(xué)心理有差距,班主任要從全局出發(fā),及時溝通,糾正學(xué)生心理上的偏差,使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一致。如學(xué)生對學(xué)校分配的任課教師有看法,班主任就要及時協(xié)調(diào)、溝通。94年學(xué)校安排了一位老教師來任教本班的語文課,一段時間后,學(xué)生紛紛來我處反映該老師上課節(jié)奏慢、音調(diào)低、不善于課堂管理等,要求學(xué)校撤換其他教師來任教。我了解到一方面學(xué)生反映的情況基本屬實但過于偏激,另一方面現(xiàn)實情況是學(xué)校不可能就此撤換一位勤懇工作多年的老教師。我當(dāng)機立斷決定對學(xué)生進行心理上的溝通和協(xié)調(diào),一方面對學(xué)生的要求表示理解,另一方面向?qū)W生介紹該教師的光輝歷程及教學(xué)長處,提到該教師有多篇論文、論著在國家級雜志上發(fā)表,特別提到該教師曾為名曲“二泉映月”填詞并在全國范圍內(nèi)播放,學(xué)生聽了漸生對該老師的崇敬之心,仰慕之意。加之該老師主動找學(xué)生談心,慢慢地老師與學(xué)生的關(guān)系接近了,感情加深了,學(xué)生在課堂上與老師的配合也默契了。由此可見加強心理溝通以求得學(xué)生的心理認(rèn)同,融洽師生關(guān)系,從而可以達到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的,使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責(zé)任感。

二、要注意心理換位,以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾

中學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征:他們一方面渴望得到別人的理解,但同時又很少主動地去理解別人,在對待老師方面,這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任,平時就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人,而在處理師生關(guān)系問題上,則應(yīng)該學(xué)會理解老師,其具體的做法是“心理換位”,把自己當(dāng)作老師,學(xué)著用老師的觀點去分析看待問題,從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā),來理解老師這樣做的理由,這樣,許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中,同學(xué)間出現(xiàn)分岐或矛盾,在所難免。班主任要作耐心的心理疏導(dǎo),一方面要讓學(xué)生懂得,人生在世,各種矛盾沖突也是難免的,涉及原則性的矛盾沖突,當(dāng)然應(yīng)該爭出個是非來。在非原則

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