班級的管理應重視培養學生的主體性

    二十一世紀是一個知識和信息高速發展的時代，只有具有開拓創新和獨立自主素質的人才，才能在競爭中立于不敗之地，要培養出具有開拓創新和獨立自主素質的人才，就必須重視培養學生的主體性。通過增強學生的主體意識和主體自我控制能力，培養和提高學生在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）活動中的能動性、自主性和創造性，使他們具有自我教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）、自我管理和自我完善的能力，從而成為教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）活動的主體和自我發展的主體。在班級的管理中，學生不僅僅是客體，更應該是班級管理的主體。班主任對班級的管理及對學生的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），都要經過學生的響應及接受，付之實施，才能使對班級的管理意愿及管理目標得于實施，因此在班級的管理中，班主任不可唱“獨角戲”，而應該以學生為主體，采取師生雙向交往的方式。使對班級的管理及教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）學生得到保證。我們所管理的對象（學生）是具有意識、情感、意志、能動性和創見性等主體性因素，所以，要有目的的發展學生，就不可回避學生意識、情感、意志、能動性和創見性等主體性因素的中介作用。因此在班級管理的整個過程中（包括制定計劃、組織實施、日常工作的檢查督促及總結等），應突出學生的主體作用，培養學生的主體性。

    1、共同確定奮斗目標、制定計劃，培養學生的主體意識：

    班集體具有促進學生個人社會化、促進學生個性全面而自由發展、組織管理和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）學生的功能。要充分發揮這些功能，必須依賴于創建班級的最佳狀態，即創建優秀班集體。因為，只有在優秀班集體優良的氛圍中，才能充分發揮學生的個性優勢、充分發揮個人的才能、充分發展個人的創造性；同時能減少班級的內耗、提高班級組織管理的有序化程度，使班級內的群體目標與學生的個體目標協調一致，相互促進，使班級內的所有力量融合成為一個總的力量而產生一種新的力量，也就能最大限度地發揮班級群體和個體的潛在力量，使學生的主體性得于充分發揮。因此，學期開始首先組織班委討論本學期學校的工作計劃，根據本班的實際情況，確定奮斗目標（校先進班集體），依據目標制定班級工作計劃，然后在班會上，組織全體同學討論修改。在討論中，準確把握大多數同學的意見，充分體現學生的主體性，增強學生的主體意識，使他們更加自尊、自信、自強、自立、自愛，更積極、主動參與班級的管理。自覺遵守校規校紀、《中學生日常行為規范》，更具有義務感和責任感。

    2、學生自我管理，培養自立能力、發展創造能力：

    學生的自我管理，更體現了學生的主體性，更能培養學生的自主能力，在班級的管理中讓學生自主管理，班主任要把握好自己參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發揮班主任的主導作用時，要給學生留有思考和想象的余地，使學生主動、獨立地發展，讓學生自我管理，就是要給學生一個實踐的舞臺，充分發揮學生的個性特長、養成獨立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高自己的創造能力。

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