“你能行，你一定行”

“你能行，你一定行” 我在教學中遇到這樣一個問題，個別學生的口算能力很差，一分鐘僅能做一、兩道20以內(nèi)的加減法題，這可怎么辦？面對問題帶來的急躁、茫然，我不知如何是好。一年級的孩子如果對數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理，他們將如何面對以后的學習？于是我采取每天口算10道題。第一天，有的學生只做對了一道，我在成績處寫上：沒關系，瞧，這道題你做對了，明天繼續(xù)努力！第二天，他做對了5道，我又在成績處寫上：有進步，加油！第三天，他做對了8道，我在全班面前表揚他，話音未落，他就站起來，鼓著小腮幫說“我明天一定更努力！”我沒想到，幾句簡單的話，竟會受到這樣的結(jié)果。 尊重學生的差異這一點是我在經(jīng)過許多次失敗后感悟到的。不知大家是否也有這樣的經(jīng)歷：當你孤零零的一個人站在講臺上大聲喊著，下面確實一片茫然和無助時，任憑你怎樣講，他們還是一樣的不知所措。我開始時覺得學生太笨，達不到老師的要求，可是在一次又一次的失敗后，我才發(fā)現(xiàn)問題在我這里。一年級的學生，如果沒有接受過良好的學前教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），他不會聽講，老師的問題他不會答。現(xiàn)在我才感受到“尊重”一次的分量，尊重不僅是承認、還要面對、解決，更要幫助，讓他在原有基礎上提高，讓他看到自己的進步，就是成功，不可能每個人都是科學家、文學家，正像廣告詞中說：成功路不同，各有各成就。每個人都有自己的成功道路，為什么要苛求學生？教學中教師要把學習的主動權(quán)交給學生，但是在起始階段，很多方法、習慣都需要教師培養(yǎng)，教師給的是方法，不是結(jié)果。這才是尊重，是理解，是平等。 學生在一天一天的長大，我也在慢慢的成熟，一個學期的教學磕磕絆絆走過來，給我留下了許多值得思考的地方，這種回憶是寶貴的，是我的成長足跡。

“你能行，你一定行”

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