告訴孩子“你能行！”

世界上有一樣東西，如果你擁有了它，就會出現一個又一個的奇跡：

  

   有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭；

  

  有了它，你就有勇氣去面對人生路上一個又一個艱難險阻；

  

  有了它，你如同隨身攜帶了一根鞭子，它會不時地鞭策你攻克難關，登上新的高度。

  

  有人或許會問，它究竟是什么？會有如此大的魔力？

  

  它就是你的自信心。

  

  蕭伯納有句名言：“有自信的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇�！�

  

  對每一個在學海中翱翔的中學生來 ，自信心如同是一雙翅膀，能讓他飛得更高、更快，如果沒有這對翅膀，他或許會永遠在地面上徘徊不前，永遠都看不到前方那亮麗的風景線。

  

  擁有自信心的學生是幸運的，只要你再為他加點勁，他就能展翅飛向天邊；而缺乏自信心的學生則需要你去用心去鼓勵，用心去啟發，才能為他指出一條通往知識殿堂的光明大道！

  

  2005年的9月，在暑期仍未散去的慵懶中，我又接手了新一屆的畢業班——九年級（5）班與九年級（6）班。其中與我搭檔的九年級（5）班的班主任是有著多年教學經驗，并一直監守在畢業班的教學及管理崗位的龐老師。我雖然有些疲憊，卻也滿心期待！

  

  幾周下來后，我深切地體會到九年級（5）班似乎與往日及同年級的（6）班的區別之大。班級內同學的性格都很活潑，起初課堂氣氛也很是活躍�？墒�，隨后也產生了一些新的問題：那就是不少調皮的孩子在課堂上漸漸地暴露出他們的一些不良的習慣，如缺乏自我約束的能力，不太能遵守紀律等。煞是讓人頭疼！

  

  有時，普通的 任課老師上課都沒辦法順利地進行下去。于是，我們如實地向龐老師反映了這個問題。一向認真、負責而又充滿智慧的他得知后，若有所思，接著便開始了“清理整頓”的工作。

  

  幾天的調查觀察過后，有一天龐老師笑微微地走到我們幾個年輕的后輩面前說：“請你們幫我留意了，我們班有一個小女孩是很有潛力的。若能適當地引導的話，在中考中取得好成績對她來說是沒什么問題的�！�

  

  在我所拿到的成績冊上，我找到了這個姓名——張春萍，從小冊子上看來，她的成績并不突出，甚至還有一些弱勢的科目……我滿是疑惑。但也就是從那時起，我記住了她的姓名，于是也對她多了一份額外的關注，或許是為了謹聽龐老師的言語，或許只是好奇心使然。

  

  一段時間過后，對這個女孩的了解更多了一份。無論何時，她總是笑微微地，特別是在課堂上，當我的眼神與其交會的剎那，我的笑容則更深了，不禁地讓人感受到她的可愛，也覺得溫馨。

  

  然而，有時她也不乏男孩的頑皮，將雙手放在桌肚中，目光則有些游離，可以看出那時的她的注意力是極不集中的。一旦發現了你正看向她時，她馬上正襟危坐，一副全神貫注的模樣，如是反復。

  

  一天下課后，我輕聲地叫住了她。還未開口，她便笑了。我故作調侃似的問道：“丫頭，怎么上課時總好像還在關注著別的什么東西啊？是不是有什么有趣的玩意兒？或者，你對老師上課有什么意見嗎？”聽我這么一說，她的小臉更紅了，馬上說道：“不是，老師，與別人沒有關系，其實我感覺自己已經很盡力了，真的。可不知為什么，卻總也學不好。有時我挺苦惱，感覺自己好沒用。真的，以前一直都有這樣的感覺，卻始終都不明白這究竟是怎么了！我想也可能是不具備您所說的學好語文的一個很關鍵的因素——悟性吧！”看著眼前的她，一向笑嘻嘻的面龐在那一刻卻嚴肅極了。我突然間意識到，龐老師重點強調這個女孩的用意。她聰明，可愛，學習上的表現卻總是不能盡如人意，不是她不具備悟性，或許缺乏的是一種自信。我當然深深地明白自信對于世間的任何一個人來說，它是何其重要！我有些震撼，之后好象說了一些鼓勵安慰云云之類的話。

  

  我與這個女孩的第一次交談便在我的驚訝與擔心，她的彷徨與動搖中匆匆地結束了。之后，那張時而微笑，時而較顯凝重的小臉卻總是不由地在我的腦際閃現。回辦公室后，向旁老師說了這個事情。龐老師說，其實他早有感覺，這個女孩缺乏的實則上就是自信以及適度的壓力。他一再地叮囑我們幾個年輕一些的同事：對這個孩子，目前首要的不是讓其完成多少量的作業，也不能一味地強制要求她的成績必須達到一個什么標準，而應是想盡一切的辦法給予她信心，并喚醒她對各門學科的熱情。

  

  可能是那次的傾心交談使得這個小女孩在感情上與我有些親近了。一天放學后，她遞給我一張小紙條，內容是：

  

  老師：

  

  您好！

  

  初次用書信的方式與您說話，很奇怪，不知從哪兒來的勇氣！老師，我現在很擔心，我總覺得自己的每門功課似乎都有了下降的趨勢。我很害怕，真的！有時我會很恨自己過去沒用用功，但是后悔也沒了什么意義。

  

  現在的我真的不知道該怎么辦，所以我想問問您：老師，我該怎么做呢？

  

  從中，我讀到了她的迷茫與無措，加之又想起了龐老師的話，心中便久久都無法平靜。總覺得對這個孩子，自己該做些什么才是。

  

  此后，課堂上我都盡量地去關注她。并可以地給予她相對較多的機會，評價時也盡量地肯定她的有價值的見解。漸漸地，原來的那個沉默無語的她終于被活潑開朗，敢于發言的她所取代了。因為敢想，敢說，她的作文的內容也厚重了許多。第一學期期末測試時，語文這門學科以104分位于班級第二名。

  

  與此同時，龐老師及其他的任課老師各自都用了一些方法來鼓勵她。第二學期時，她變的更為自信，學習的精神氣似乎也更足了……這一切令我們很是欣慰。

  

  然而，一段時間過后，龐老師及幾位老師又敏感地警覺到在擁有自信的同時，孩子的易驕易躁易滿足的特點在她身上也有所體現。這使得她的學習成績在那個時期內反復無常，讓人擔憂。

  

  針對這種情況，龐老師又找機會適時地找到她，關切之余也提出了自己對她的要求。希望她能增強自我約束的能力，提高對自己的要求，力爭在中考中取得理想的成績。并說，我們所有的老師都相信她可以為她正在本校上七年級的弟弟做個好榜樣！

  

  時間在日益緊張的氛圍中悄然流逝。中考前夕看到這個小女孩時，我們似乎已輕松許多，長舒一口氣！因為此時的她已然是一自信、穩重、時刻不懈怠的姑娘了！

  

  果不其然，中考成績出來后，她憑著優異的成績被南京市溧水縣高級中學錄取。再次見在校園中見到她時，依舊笑的如絢爛的花兒一般！舉手投足間的那份淡定與自信不禁讓人又一次地為她的轉變而高興和驚異！

  

  “有信心不一定成功，但沒有信心卻肯定不會成功”，是否擁有自信心在一定程度上可以左右一個人的人生之路。

  

  設想：假若龐老師及同事們一開始便對這個女孩或者其他有類似情形的孩子不抱希望，不聞不問，不去曉之以理，動之以情地幫她建立自信的話，那么這個聰明的小女孩是極有可能就此沉默下去吧！

  

  自信心，是人們堅信自己的力量和抉擇，相信自己完全有能力，實現自己的人生目標，即使遇到困難挫折的阻撓，也初衷不改，勇往直前，直到實現自己的理想和目標。

  

  自信心，是人們自己相信自己，追求自我實現自我價值的積極的表現的心理傾向，是人類健康的核心！

  

  在許多偉人的身上，我們都可以看到這種超凡的自信心，正是在這種自信心的驅動下，他們敢于對自己提出高要求，并在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷地努力，獲得最終的成功。

  

  我們不苛求每一個都像偉人那樣，成就一番宏偉大業，但我們希望每一個學生都能在教師的激勵下，樹立起最起碼的自信心，無論何時都能說出：我能行！

  

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