認識--情感--行為

--"培養小學生責任感"小學高段教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的實踐模式探索　

馬　宏　

　

　　一、引言　

　　根據心理學研究證明：任何一種道德品質都包含著一定的道德認識、道德情感、道德行為幾種基本心理成分。小學兒童的道德品質，主要是在家庭、學校的道德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）和社會輿論與風尚的影響熏陶下，通過與周圍的人、事、物發生交互作用逐漸形成發展起來的。

　　責任感是現代人的標志，"培養小學生的責任感"抓住了德育的"核心"，是較高層面的道德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）。因為：從社會發展和祖國建設上看，需要責任感教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）；從學生當前的實際狀況來看，需要責任感教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）；從我國教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）目標來看，培養學生的責任感是我國教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）目標、愛國主義綱要，人才培養目標的落實；從我校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作實際看，責任感教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）與我校素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）具體目標相一致，與創造教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）相互補。

　　在品德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作實踐中，我在小學高段試行了"認識--情感--行為"的實踐模式，取得了一定的成效。　情　認　識　行　為　感　

　　二、思路。

　　1、提高認識--培養責任感的目標意識。

　　道德認識指個人對社會行為規范及行動效果，理解，以及在此基礎上形成的個人的政治、思想、道德方面的觀點、觀念和相應的判斷能力，它既是人們道德情感、道德意識、道德信念形成的必要條件，也是道德行為的先導。要培養小學生的責任感，非常重要的就是小學生責任感的意識，強化其對責任感的認識。

　　2、誘發情感--解決責任感的內化問題。　

　　道德情感是作為品德發展的一個有機組成部分逐步形成發展起來的。兒童有了正確的道德認識并不意味著會立即接受它，且自然而然地付諸行動，還存在著一個他們愿不愿意認同并付諸行動的問題。只有認識與積極的情感相結合，才會形成正確的行為態度，使道德認識得以內化。要培養學生具有高度的責任感，非常重要的就是要解決其內化在問題，以誘發情感作為媒介，如認識和行為架設一座橋梁。

　　3、指導行為--形成責任感的關鍵問題。

　　道德行為習慣是逐漸養成的、不需要任何意志努力與外在監督而能自動實現的行為方式，它的養成是品德形成的重要標志之一，俗　話說："習與性成"、"美德大多存在于良好的習慣之中"。許多教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）家也強調，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）就是要養成學生良好的行為習慣，所以，培養小學生責任感的關鍵，還是要在提高認識、誘發情感的基礎上指導行為，使學生將責任感內化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。

　　4、以上三者是循環往復的一個整體。

　　正如陶行知先生提出的"行是知之始，知是行之成"的觀點，在兒童品德發展的過程中，隨著兒童年齡的增長，知識經驗的豐富、智力的發展和道德認識水平不斷提高，我們在培養小學生責任感特別是高段教育（w

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